孫文娟

【摘要】英語是高職階段重要的基礎課程，學生英語能力也是就業(yè)單位最為看重的就業(yè)能力，近年來雖然我國高校開展了一些列英語課程改革，但英語教學水平并沒有得到顯著提升。為了進一步強化高職英語教學，高職英語教師應當加強對微課的重視，通過有效結(jié)合高職英語教學和微課，有效開展高職英語教學、提升學生英語能力。

【關鍵詞】微課 高職 英語教學

微課作為一種先進的教學模式，能夠有效提升高職英語教學水平，基于此本文將對結(jié)合高職英語教學和微課的意義進行分析，并探討高職英語教學和微課的結(jié)合路徑，通過為高職英語教師有效利用微課提供理論依據(jù)，推動高職英語教學的發(fā)展。

一、結(jié)合高職英語教學和微課的意義

首先，進一步推動高職英語教學改革。在高職英語教學中融入微課，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還能夠強化學生英語基礎，對于高職學生未來發(fā)展具有重要意義。同時微課還是傳統(tǒng)英語教學模式的重要補充，這種全新的教學方法和模式能夠有效激發(fā)學生學習熱情和學習興趣，能夠有效推動高職英語教學發(fā)展，是高職英語教學改革的重要方向。其次，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。微課的觀看不受時間和地點限制，觀看過程中也可以暫停以便進行討論，這樣學生就能夠開展個性化學習。這樣的學習能夠讓學生享受其中的樂趣，并通過相互合作解決學習中的問題。另外對于微課中出現(xiàn)的問題，學生還可以在網(wǎng)上自助查找資料，進而達到解決問題的目的。這樣學習方式能夠進一步強化學生和學生之間、學生和教師之間的互動，并讓學生進行深入而廣泛的思考，增強學生資助學習能力。最后，創(chuàng)新高職英語教學理念。高職英語教學和微課結(jié)合后，能夠使學生學習需求得到有效滿足。在應用微課過程中，教師需要對微課作用進行不斷分析，利用微課優(yōu)勢發(fā)展高職英語教學，這不僅是滿足學生學習需求的過程，更是創(chuàng)新高職英語教學的過程。

二、微課與高職英語教學結(jié)合路徑

1.有效拓展教學資源。要想實現(xiàn)有效結(jié)合高職英語教學和微課的目的，就應當改變當前微課資源不足的現(xiàn)狀。具體教學中高職英語教師不僅要有效利用網(wǎng)絡資源，還應當通過舉辦微課創(chuàng)作比賽等方式進行微課資源拓展。高職院校應當進一步強化微課資源的共享，運用有利于學生進步的微課資源提升英語教學成效，并引導學生積極主動的參與英語教學。例如在旅游英語教學中，英文導游存在“How to communicate with visitors”的問題，此時教師就可以利用微課為學生展示這些問題，讓學生從中受到啟示并積極尋找解決問題辦法。這樣的微課引導教學不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠引導學生主動參與英語教學，在形成深刻印象的同時掌握英語溝通技巧。

2.進一步完善微課設計。通過了解當前高職各專業(yè)教學不難發(fā)現(xiàn)，關于英語的微課還相對較少。在開展教學過程中高職英語教師應當從實際情況出發(fā)，選擇適當?shù)奈⒄n資源，同時強化英語微課的設計，為有效開展英語教學打下基礎。例如“University student employment”寫作教學，教師設計相應微課時不僅要保證內(nèi)容時長，還要附上相關內(nèi)容的字幕，這樣學生在觀看的同時就能夠深入的掌握知識。另外，教師選擇的微課內(nèi)容不僅要緊扣相應知識點，還應當貼近高職院校學生生活，在“University student employment”微課中，可以選擇“The development of senior skilled worker”之類內(nèi)容，這樣能增強學生的認同，進而形成更加深刻的記憶。

3.科學運用微課教學模式。在利用微課過程中，教師應當先向?qū)W生進行教材重點內(nèi)容的講解，這樣學生就能夠在觀看過程中進行時深入理解。同時教師還應當引入學生全面分析微課中內(nèi)容，組織學生進行廣泛探討。課堂教學開始時教師應當先利用小部分時間講解本節(jié)重點內(nèi)容，然后引導學生進行了解和學習，在學生大致掌握本節(jié)內(nèi)容后，在播放微課視頻，之后教師根據(jù)微課視頻內(nèi)容提出討論主題，讓學生圍繞這個主題進行自由探討，并對觀看中的所得、所想進行總結(jié)。最后，高職英語教師要點評學生的觀點和看法，并要求學生課下進行本節(jié)課內(nèi)容的書面英語總結(jié)，進而強化本節(jié)學習的成效。

4.發(fā)揮微課的引導作用。發(fā)揮學生主體作用是教學改革的重點，在制作微課時不僅要對教學目標進行明確，還需要有效應用教學技巧和教學心理學。首先，教師應當對教學內(nèi)容進行合理選擇，并科學總結(jié)微課教學過程，凸顯難點和重點。為提升英語教學和微課的結(jié)合效果，可在相應位置設置暫停以引起學生對語言本身的關注，最終推動教學目標的達成。在結(jié)合英語教學和微課的過程中，教師應有效利用這些技巧培養(yǎng)學生習慣。其次，應當強化微課教學的適用性人才培養(yǎng)功能，充分滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標的要求，是現(xiàn)代社會和企業(yè)需求得到有效滿足，實現(xiàn)英語實踐和英語理論的有效結(jié)合。另外，在應用微課過程中，高職教師還應當有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

為了提升教學水平，一些教師已經(jīng)開始嘗試微課這一教學模式的應用，但是由于經(jīng)驗和認識的限制，很多微課應用還存在一定問題。所以高職教師應當強化對微課的研究，找準高職英語教學和微課的結(jié)合點，通過科學的微課運用提升英語教學水平，推動高校教育發(fā)展。

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