單紅梅

摘要：本文主要針對描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中在教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式等方面所存在的問題，從五個方面提出了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革模式。本文旨在通過描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：描述統(tǒng)計學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0088-02

描述統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門科學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生難于適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對復(fù)合型人才的要求。在教學(xué)過程中普遍存在偏重數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)和解題算法的現(xiàn)象，對學(xué)生解決實際問題的能力鍛煉不夠，這些造成中國學(xué)生在實際運用能力上與發(fā)達國家的學(xué)生存在較大差距。因此，改革描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式已勢在必行。

一、描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式呆板，理論嚴重脫離實踐。在教學(xué)過程中仍然以教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，缺少實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生真正理解的知識不多，更談不上具體應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容不符合實際，無法與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)。教材內(nèi)容陳舊，案例老化，不能和現(xiàn)實很好地結(jié)合。如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠做到理論與實踐相結(jié)合已成為每一位統(tǒng)計學(xué)任課教師必須認真思考的一個問題。

3.教學(xué)考核方式過于單一，缺少靈活性。描述統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式仍然是采用閉卷筆試的方式。這種考試形式教師便于出題，學(xué)生便于復(fù)習(xí)，且沿用多年，對知識點考核等方面有優(yōu)勢，但是這種方式是造成重理論、輕實踐的主要原因，嚴重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，迫切需要加以改進，在理論和實踐中找到結(jié)合點，這樣既考查了基礎(chǔ)知識、基本理論，又讓學(xué)生發(fā)散思維，擁有創(chuàng)造性。

二、適應(yīng)時代要求的描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革設(shè)想

1.將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學(xué)相結(jié)合。Excel軟件具有較強的數(shù)據(jù)計算和圖表制作功能，以及數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計函數(shù)的功能;SPSS為專業(yè)統(tǒng)計軟件，具有數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、統(tǒng)計分析和圖形繪制等強大的統(tǒng)計功能。在課堂教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體，把統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識與EXCEL和SPSS軟件結(jié)合起來進行講解，既能解決理論抽象、計算繁雜等問題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時學(xué)校還應(yīng)開設(shè)實驗上機課程，保證每位學(xué)生都能操作一臺電腦，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生操作EXCEL和SPSS軟件解決實際案例，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行分析、討論。學(xué)生通過實地操作既提高了動手能力，又培養(yǎng)了分析解決實際問題的能力，這對提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力有很大的幫助。

2.將案例教學(xué)應(yīng)用到描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的整個過程。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)大多側(cè)重于概念、原理等理論知識的傳授，學(xué)生一旦遇到實際問題只能是生搬硬套，根本做不到靈活應(yīng)用，更談不上理論與實踐相結(jié)合。近年來，越來越多的學(xué)校在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中都在推廣使用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種通過模擬現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入場景進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。通過運用典型、科學(xué)和實用的案例，與理論結(jié)合起來把復(fù)雜繁多的概念和公式具體化和形象化，這不僅能夠調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。案例教學(xué)既克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又提高了教學(xué)效率。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式。所謂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和強化解決問題能力為主要特征的課堂教學(xué)模式。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)描述統(tǒng)計學(xué)的過程中是在教師的組織引導(dǎo)下，進行自主、互動、探索式的學(xué)習(xí)的。具體到描述統(tǒng)計學(xué)課程整個教學(xué)過程中，學(xué)生是在教師的組織引導(dǎo)下結(jié)合實際生活中的案例和課本中的理論進行自主、互動、探索式的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動的學(xué)習(xí)，既加深了對理論知識的理解，又提高了解決實際問題的能力。當然要實施這種新型的教學(xué)模式，首先要求教師要有較高的統(tǒng)計理論功底和靈活的教學(xué)策略，其次要求學(xué)生應(yīng)當有較強的自主學(xué)習(xí)能力和豐富活躍的思維能力。

4.探索項目驅(qū)動式的描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式。項目驅(qū)動式教學(xué)是以一個項目的研究帶動整個教學(xué)課程的學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性和目標一致性，通過不斷拓展和層層推進來開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。項目驅(qū)動式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)式教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)狀，使學(xué)生置身于探索知識的情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，較好地解決了理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的問題。在描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，若能構(gòu)建項目驅(qū)動教學(xué)模式，則可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。這是因為在項目驅(qū)動教學(xué)過程中，教師的身份由“主角”變?yōu)椤芭浣恰?，學(xué)生根據(jù)項目的需求積極主動地去尋求知識，不再把學(xué)習(xí)當任務(wù)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。教師對項目的選擇和設(shè)計是否得當，會直接影響到學(xué)生對統(tǒng)計理論知識的認知程度以及主觀能動性的學(xué)習(xí)程度?？偟膩碚f：項目驅(qū)動教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過個體之間、師生之間的交流、討論、分析、得出結(jié)論等多個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，充分調(diào)動了學(xué)生主動獲取知識和解決問題的主動性，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)生的動手能力、思辨能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時也是對學(xué)生社會實踐能力及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們走向社會、快速融入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5.改革描述統(tǒng)計學(xué)的考核模式。傳統(tǒng)的考核方式以書為本，學(xué)生考試一旦過關(guān)，就萬事大吉。統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了僅通過閉卷考試是不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的，為了提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考核方式也應(yīng)相應(yīng)做改變。首先考核學(xué)生對理論知識的掌握程度，這部分的考核仍以筆試為主，統(tǒng)計學(xué)的理論知識主要包括概念、公式等，測試重點放在把理論應(yīng)用到實際問題中去解決，考察學(xué)生對理論知識的掌握程度。其次要重視綜合能力的考察，平時重視統(tǒng)計軟件的實驗教學(xué)以及本課程在實際問題的實踐應(yīng)用。學(xué)生成績應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課情況、平時測評、上機操作和期中、期末卷面考試成績等幾個方面進行綜合評定。

三、小結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，海量的數(shù)據(jù)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計思維都產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何適應(yīng)大時代要求的描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)已成為每位教師都必須面對的現(xiàn)實問題。這就要求教授描述統(tǒng)計學(xué)的教師既要有扎實的描述統(tǒng)計理論知識，又要有熟練操作統(tǒng)計軟件的能力和理論與實踐相結(jié)合的能力。教師在教學(xué)過程中通過運用案例教學(xué)，將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學(xué)相結(jié)合使學(xué)生由被動接受知識的局面變?yōu)榉e極主動尋求知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思辨能力、探究能力、科學(xué)研究等綜合能力，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才。改革傳統(tǒng)的描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式，是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，更是為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的需要。只有不斷地嘗試、實踐和探索，描述統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的改進一定能緊跟時代發(fā)展的步伐，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的統(tǒng)計方面的人才。

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Discussion on the Reform Mode of Descriptive Statistics Teaching

SHAN Hong-mei

（College of Science，Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 200042，China）

Abstract：This paper mainly based on the problems in the teaching of statistics in the teaching mode，teaching methods，assessment methods and other existing description，from five aspects of the proposed training to the needs of economic and social development of descriptive statistics teaching reform mode. By describing the reform of statistics teaching mode，to cultivate the compound talents to meet the needs of social and economic development.

Key words：Descriptive statistics;Teaching reform;Teaching model