羅娟

[摘 要]隨著新課程改革如火如荼地推進(jìn)，如何適應(yīng)新課改的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教師亟需認(rèn)真思考的問(wèn)題。高中階段的數(shù)學(xué)課不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析并解決問(wèn)題，而能夠達(dá)到此目的唯有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？本人結(jié)合近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]高中；數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課程作為我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要組成部分，近年來(lái)全國(guó)掀起了新一輪的教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而數(shù)學(xué)教學(xué)改革，不僅是要在教科書(shū)上進(jìn)行改進(jìn)，而且還要在教育理念、教學(xué)策略等方式進(jìn)行革新。怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)，并用于生活實(shí)踐中，是新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效果，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題分析

1.學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣與熱情

高中數(shù)學(xué)是抽象性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高，大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)感到困難，易喪失學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，使得高中物理課堂教學(xué)效率大打折扣。

2.課堂教學(xué)缺乏師生教學(xué)互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生失去了“話(huà)語(yǔ)權(quán)”。造成了學(xué)生對(duì)教師及課本的過(guò)分依賴(lài)，沒(méi)有自己的獨(dú)立思維，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)、積極地思考問(wèn)題的習(xí)慣。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，思維得不到激發(fā)，課堂教學(xué)效率無(wú)疑是低下的。

3.采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，難以保證教學(xué)質(zhì)量

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分地區(qū)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)都采用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生群體的差異性。一方面不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也不能很好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而造成了部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的差距，難以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)優(yōu)化策略

1.首先，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起著重要的作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以探索精神為核心，形成一個(gè)全方位的立體層次：從知識(shí)層面、精神層面、觀念層面進(jìn)行思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，要用自己的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)生活。教師要及時(shí)注意學(xué)生的情感變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要做到及時(shí)贊揚(yáng)與認(rèn)可，增進(jìn)學(xué)生的自信心，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)給予解答與幫助，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁協(xié)助。高中數(shù)學(xué)因?yàn)檫壿嬓员容^強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，教師在教學(xué)中要注重發(fā)散學(xué)生的思維能力，積極地鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷延伸到其他的知識(shí)點(diǎn)，提出更多解決問(wèn)題的方法，逐步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，鍛煉邏輯思維能力。

例如題目：求函數(shù)f（x）=2sinx-3cosx+1的最大值和最小值。

先讓學(xué)生試著在解題過(guò)程中采用多種不同的思路分析：（1）考慮變量代換的思想，將題目轉(zhuǎn)化為有理分式函數(shù)進(jìn)行求解；（2）引入三角函數(shù)的有界性，進(jìn)行三角函數(shù)運(yùn)算化簡(jiǎn)進(jìn)行求解；（3）采用數(shù)形結(jié)合思想，將題目轉(zhuǎn)化為幾何圖形所代表的直觀意義進(jìn)行求解。如此，雖然只是一個(gè)題目，學(xué)生在解題的過(guò)程中，深入思考，變換思維方式，從不同的角度進(jìn)行了解答，深化了數(shù)學(xué)模塊之間的聯(lián)系，更重要的是通過(guò)不同的解題思路，克服了學(xué)生的思維定式，拓寬了視野，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中教學(xué)整合策略

隨著國(guó)家對(duì)教育逐步重視以及教育行業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐漸的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體可以提供聲音動(dòng)畫(huà)等多種信息，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥、沒(méi)興趣難以接受，如果運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如使用多媒體動(dòng)畫(huà)，就可以把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如：通過(guò)投影，可以將物體點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的關(guān)系表現(xiàn)的生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。例如：在進(jìn)行《線(xiàn)面垂直的判定定理》的教學(xué)中，投影圖將日常生活中的線(xiàn)、面垂直現(xiàn)象生動(dòng)展示，接著每一個(gè)定理的推出都是由學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出來(lái)的。這樣就加深了學(xué)生對(duì)定理的理解，從而提高了學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課收到了非常顯著的效果，學(xué)生積極性很高，配合也非常默契，課堂氣氛也很活躍。

4.實(shí)施分層教學(xué)

課堂中教師只有一個(gè)，而學(xué)生則少的四五十，多的有七八十個(gè)。這么多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有差異是不科學(xué)的。教師若不顧學(xué)生差異，課堂教學(xué)沒(méi)有層次，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率肯定不高，所以高中數(shù)學(xué)教師的授課一定要有針對(duì)性。我在課堂中，將知識(shí)的重難點(diǎn)都給學(xué)生講清楚。所以，我并不總是要求學(xué)生都百分之百的認(rèn)真。依據(jù)學(xué)生的不同程度我提出了不同的要求：讓后進(jìn)生有能夠?qū)W得懂的，讓優(yōu)等生能夠吃得飽，各取所需。當(dāng)然，實(shí)際操作的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，總有矛盾的時(shí)候，甚至是不可調(diào)和。這時(shí)候教師要堅(jiān)持的原則就是為了大多數(shù)學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。教師同樣要注意班級(jí)學(xué)生內(nèi)部的幫扶，比較有效的辦法是召集班上數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的十來(lái)個(gè)學(xué)生組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，將他們每個(gè)同學(xué)與一個(gè)后進(jìn)同學(xué)結(jié)一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子，并不時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)子進(jìn)行評(píng)比。這樣就能夠很好地調(diào)動(dòng)起全班的學(xué)習(xí)熱情，形成你追我趕的學(xué)習(xí)浪潮。通過(guò)這種活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)等生能體會(huì)成功的樂(lè)趣，后進(jìn)生能感受到同學(xué)的關(guān)懷，而教師則能四兩撥千斤，巧妙地提高全班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何更好地上好每堂課，使課堂更加有效，我們要力爭(zhēng)在各個(gè)環(huán)節(jié)做到最好，使的課堂內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生容易接受，讓課堂達(dá)到最佳效果。

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