劉彩霞

[摘 要]隨著社會的發(fā)展與時代的進步，我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，語文，是伴隨一個人學(xué)習(xí)生涯始末的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文，作為母語學(xué)科，從一開始便有著自身的優(yōu)勢，與學(xué)生有著一種莫名的親切感，同時，語文學(xué)科教育也承擔(dān)著比其他學(xué)科教育更為重要的任務(wù)與責(zé)任，伴隨著素質(zhì)教育的不斷推行，語文學(xué)科受到了社會各界更加廣泛的關(guān)注，給予語文教師更多的厚望，本文將就小學(xué)生語文閱讀教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合的策略進行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課內(nèi)外結(jié)合；策略分析

自古以來，關(guān)于讀書的名句就非常之多，諸如：閱讀使人進步；書中自有顏如玉，書中自有黃金屋；書是知識的海洋等等，這些名言警句都在時刻告知著我們讀書的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師必須要重視起小學(xué)生的閱讀，多多組織各種豐富和多元化的閱讀活動，提升小學(xué)生的閱讀水平，進而全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。要想提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教師就要積極致力于研究如何激發(fā)起小學(xué)生對閱讀書籍的興趣，制定科學(xué)有效的提升措施和策略，在潛移默化當(dāng)中幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升小學(xué)生的閱讀能力。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)生語文閱讀教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合的策略提出自己的幾點拙見，希望能夠?qū)V大語文教師的閱讀教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

1.閱讀方向模糊

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中一種非常普遍的學(xué)習(xí)活動，但是，絕大多數(shù)的小學(xué)生并不知道自己為什么要進行閱讀，為什么要閱讀不同題材的文章，為什么教師一直在說閱讀的好處，而只是被動地跟著教師進行閱讀，教師讓讀就讀，自己并不能從閱讀中得到收獲，語文教師也并沒有對小學(xué)生的閱讀做出解釋，只是一直在告訴小學(xué)生要多閱讀，多讀書，只會布置各種各樣的閱讀任務(wù)給小學(xué)生，小學(xué)生由于年紀小，理解能力不高，很難依靠自己的力量從閱讀中獲得各種人生道理，此外，語文教師布置的作業(yè)需要花費小學(xué)生大量的時間，使得小學(xué)生的閱讀壓力過大，嚴重影響到小學(xué)生的閱讀效率。

2.閱讀時間少

當(dāng)前的教育現(xiàn)狀是這樣的，孩子在幼兒園時，家長們就要考慮孩子要上哪所小學(xué)，孩子在小學(xué)時，家長們就過度重視學(xué)生的成績，希望孩子能夠進入一所更好的初中，小學(xué)亦是這樣，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者以及教師們非常關(guān)注自己所在學(xué)校的升學(xué)率，將教學(xué)重點幾乎全都放在的考試內(nèi)容上面，即使在假期或者周末都要把小學(xué)生的時間安排得特別滿，各種各樣的補習(xí)班、特長班，小學(xué)生的閱讀時間真的是少得可憐，而語文的學(xué)習(xí)就是一個日積月累的過程，如果不通過閱讀來獲取多元化的知識做基礎(chǔ)，那么小學(xué)生所學(xué)習(xí)到語文知識便失去了堅實的基礎(chǔ)，，很難轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西。

二、小學(xué)生語文閱讀教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合的策略分析

1.開創(chuàng)新型的閱讀方式

在上閱讀課選材時要將課內(nèi)外的東西相結(jié)合創(chuàng)建新穎的閱讀方式，應(yīng)多和學(xué)生們接觸找到他們感興趣的點和面，結(jié)合這些東西和課文內(nèi)容，推薦給學(xué)生一些合適的書籍，使其既有利于對文章的理解，又能在閱讀中獲得相應(yīng)的課外知識，豐富學(xué)生的視野，在課堂上多找些時間和同學(xué)分享讀書心得，課內(nèi)外的文章都可以，在分享中多加交流，用這種新穎的閱讀方式，提升彼此的語文能力。讓學(xué)生在新型的課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀中，提高自我。

例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時，為了讓學(xué)生們深刻認識作者的情感以及當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的困難，可以組織學(xué)生去參觀本地的革命烈士陵園體會一下當(dāng)時的處境，用自己的內(nèi)心身臨其境深刻感受當(dāng)時的情感，有利于加深對文章的理解，同時給學(xué)生推薦幾篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的書籍，讓其結(jié)合課內(nèi)外閱讀感受那時八路軍不怕困難，吃苦耐勞的精神，進而激勵自己在學(xué)習(xí)和生活方面更加努力，提高其語文閱讀的興趣，提高語文水平。

2.多開展一些與課內(nèi)外閱讀有關(guān)的課外活動

課下教師可以組合學(xué)生進行一些關(guān)于近期語文課內(nèi)外閱讀內(nèi)容的情景再現(xiàn)活動，根據(jù)學(xué)生自身對課內(nèi)外文章閱讀的理解，關(guān)于一些文章內(nèi)容的情景進行創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)，或者對作者提出的不同的觀點和看法進行辯論和總結(jié)。利用課內(nèi)外閱讀與課外活動相結(jié)合的方式，為學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣打下基礎(chǔ)，進而提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

例如，課下時間，一些關(guān)于語文閱讀學(xué)習(xí)的社團，可以請一些教師對學(xué)生進行活動指導(dǎo)，在活動中要求學(xué)生隨意組隊，對自身感興趣的課內(nèi)外文章進行自由閱讀，根據(jù)其在閱讀中對文章的理解，進行文章內(nèi)容情景再現(xiàn)或者對其所要表達的觀點進行討論，內(nèi)容要積極向上。請部分教師當(dāng)該次活動的評委，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和打分，然后評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予一定的榮譽和獎勵，進而帶動其它學(xué)生對語文課內(nèi)外閱讀活動的參與，樹立榜樣的作用，少數(shù)帶動多數(shù)推動學(xué)生語文的進步，進而有效的提升小學(xué)生語文的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

3.制定科學(xué)合理的課內(nèi)外閱讀計劃

當(dāng)前，很多小學(xué)生已經(jīng)意識到閱讀的重要性，也在很積極自主地進行閱讀，但是，這些小學(xué)生在課下進行閱讀的時候，很難找到閱讀頭緒，不知道閱讀什么樣的書籍為好，不知道用什么樣的閱讀方式，不知道從哪里進行閱讀，長久下來，小學(xué)生的閱讀便會變得非常雜亂無章，逐漸對閱讀失去興趣，為了避免這種現(xiàn)象的再次發(fā)生，語文教師一定要在課堂上為小學(xué)生推薦適合他們年齡以及心里特征的書籍，并且就閱讀方式給予科學(xué)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提升小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法，將課內(nèi)外的閱讀緊密結(jié)合起來，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展形式，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語文閱讀水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，將課內(nèi)與課外閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來是非常明智的一種教學(xué)方式，語文教師還需要為之付出更多的時間和精力，更好地提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃亞芳 .《學(xué)苑教育》 - 2016 以教材為平臺，構(gòu)建有效融合課內(nèi)外閱讀之整體——小學(xué)語文教學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機結(jié)合.

[2]趙可喜 .《課堂內(nèi)外·教師版》 - 2015 淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效整合.