由上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院主辦的《海上十年——上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院首飾工作室十年教學(xué)匯報展》將于2016年9月24日至10月7日在上海工藝美術(shù)博物館舉行。此次展覽分前后兩場，工藝美術(shù)博物館展出之后11月14日到11月30日在上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院展廳展出。展覽精選了以郭新老師為主體的上大美院首飾工作室十年來在碩士研究生教學(xué)和進(jìn)修生教學(xué)領(lǐng)域的主要成果。

2000年郭新老師從美國賓州印第安納大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院工作，2003年6—8月在國家211工程項目的支持下作為項目籌建負(fù)責(zé)人建成上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院首飾金工工作室。2006年開始招研究生，在郭老師兼容并包，以人為本、因材施教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先后招收了十屆碩士研究生。這十年中研究生教學(xué)成果顯著，畢業(yè)的十幾名研究生基本都在上海、杭州、蘇州等高校里開創(chuàng)首飾專業(yè)或建立課程，而且都已經(jīng)開始在專業(yè)中作為主要負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)重任，在首飾行業(yè)內(nèi)嶄露頭角。往屆畢業(yè)生分別就職于上大美院、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、上海商學(xué)院、上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海建橋?qū)W院、浙江傳媒大學(xué)、杭州師范大學(xué)、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東北師大等。比如張妮，目前是上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶系首飾設(shè)計專業(yè)主任；吳二強目前為上海首飾設(shè)計師協(xié)會理事、中國工藝美術(shù)協(xié)會金屬專業(yè)委員會副秘書長；他們分別開設(shè)了自己的工作室或者創(chuàng)立了自己的首飾獨立品牌，比如李桑的“sang”，呂中泉的”呂品金工“，成為將藝術(shù)經(jīng)過創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成創(chuàng)意產(chǎn)品的實踐者，承襲了”工匠精神“，為上海及周邊地區(qū)的首飾專業(yè)發(fā)展與金工首飾工藝的推廣做出了自己的貢獻(xiàn)。

郭新老師建成工作室后，同年技師孫旻進(jìn)入工作室擔(dān)任教學(xué)及管理工作。2006年成鄉(xiāng)調(diào)入工作室任教。2007年許嘉櫻從中央美術(shù)學(xué)院碩士研究生畢業(yè)進(jìn)入工作室任教。2010年呂中泉畢業(yè)留校任教。

郭老師在培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)思維的教學(xué)中，把通過藝術(shù)首飾的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的“思辨性思維”作為教學(xué)重點。從鼓勵閱讀，到撰寫讀書報告，以及討論式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生從創(chuàng)作出發(fā)闡述自己的觀點和創(chuàng)作意圖，大家從方方面面給出自己的意見，從而形成了良性的學(xué)術(shù)討論環(huán)境。讓學(xué)生在思想的碰撞中不斷成長，老師也在教學(xué)相長中不斷進(jìn)步。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的個性得到充分的肯定，主觀創(chuàng)造性得以不斷養(yǎng)成。所以郭老師的學(xué)生都有著各自不同的創(chuàng)作理念，如呂中泉把中國傳統(tǒng)的意境美學(xué)與當(dāng)代藝術(shù)首飾創(chuàng)作相結(jié)合。李桑是“首飾創(chuàng)作意味著思想的出口，搜尋、關(guān)注生命體的發(fā)展和潛藏動因的載體”。徐忱的首飾創(chuàng)作就是“一個人的戰(zhàn)爭中流浪痛苦的狀態(tài)”。張莉君是“使用中國元素運用傳統(tǒng)的材料、紋樣直接設(shè)計成為裝飾符號，利用新材質(zhì)去體現(xiàn)中國情感內(nèi)涵的精髓，更重要的是怎么樣把傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的去結(jié)合、碰撞，讓人們的內(nèi)心來解讀你的設(shè)計意圖?！背怂囆g(shù)首飾的創(chuàng)作，教學(xué)還強調(diào)對商業(yè)首飾的設(shè)計、制作流程的了解和實踐，以便學(xué)生在未來的事業(yè)發(fā)展中有更廣泛的選擇和多樣化的成長。在這里教育不是產(chǎn)品生產(chǎn)，整齊劃一必定是藝術(shù)教育的悲劇。因材施教說起來容易做起來卻要付出更多辛勞。如果這份辛勞可以讓學(xué)生以自己的興趣為出發(fā)點，把專業(yè)與自己的心靈契合，成長為健全的自我，作為老師一定也會倍感欣慰。

藝術(shù)首飾的創(chuàng)作在中國還屬于新興事物，觀眾的理解，收藏群體的成長，政府的支持都處于初始階段。這個時期更需要對于藝術(shù)首飾理想的堅守，就好像出色水手要忍受漫長旅途的孤獨，哪怕這孤獨有十年之久。十年可以看作是人生的段落，相對于不同的人，又可以是成熟、強盛、衰老、新生等不同階段。而上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院首飾工作室的十年是年輕人不斷成長為成熟人格的十年，也是以郭新老師為主體的教學(xué)團(tuán)隊不斷努力奉獻(xiàn)的十年。