劉增友

【摘要】一個(gè)良好的班級(jí)，不但要有很強(qiáng)的凝聚力，還要有勇于拼搏、奮發(fā)努力的上進(jìn)心，更要有良好的行為習(xí)慣。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢？本文從幾個(gè)方面進(jìn)行深入剖析，即：潤(rùn)物細(xì)無聲；加強(qiáng)引導(dǎo)，提高自我認(rèn)識(shí)能力；制定制度，改正學(xué)生不良習(xí)慣；以身作則，率先垂范；反復(fù)訓(xùn)練，深入強(qiáng)化。通過細(xì)致分析，進(jìn)一步指出：班主任只要及時(shí)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決，讓壞習(xí)慣都消滅在萌芽狀態(tài)，這樣，學(xué)生就會(huì)知道哪些應(yīng)該做，哪些是不應(yīng)該做的，日積月累，學(xué)生養(yǎng)成教育就會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 引導(dǎo) 率先垂范 強(qiáng)化

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0171-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新世紀(jì)的建設(shè)人才必須與時(shí)代緊密相連，所以，教育的主要任務(wù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，逐漸成為社會(huì)的有用人才。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為自己的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為目前班級(jí)管理中的重中之重。在對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我進(jìn)行了一些有益的嘗試，以供各位教師參考。

習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，它是一個(gè)逐漸形成的過程，好的習(xí)慣可以終生受益，壞習(xí)慣也是有一個(gè)慢慢演化的過程，有時(shí)候是當(dāng)局者迷，旁觀者清，特別是九零后，外部環(huán)境對(duì)他們影響非常大，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，不是從自身找原因，而是處處找理由，有的甚至想方設(shè)法的推卸責(zé)任，或者歸咎于別人，如果長(zhǎng)此下去，就會(huì)養(yǎng)成對(duì)任何出現(xiàn)的問題不負(fù)責(zé)任、聽之任之，最后就越走越遠(yuǎn)。

班主任要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，這樣你就很容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多不良習(xí)慣。例如：有的同學(xué)在學(xué)校里表現(xiàn)很好，勞動(dòng)積極，尊重師長(zhǎng)，在同學(xué)中的威信很高，但是在家里卻衣來張手，飯來張口，高高在上，什么事也不干；還有的同學(xué)亂扔垃圾、隨地吐痰，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，無所顧忌；也有的同學(xué)不尊重長(zhǎng)輩，污言穢語；還有的同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的井然有序的習(xí)慣，無論家里還是學(xué)校里，書桌上總是亂糟糟的，一些作業(yè)本或者書找半天找不到；也有的學(xué)生學(xué)校沒有計(jì)劃性，尤其是自習(xí)時(shí)間，根本不知道做什么？有的對(duì)班集體或者學(xué)校組織的活動(dòng)，漠不關(guān)心，不參加，沒興趣，更不用說關(guān)心同學(xué)和維護(hù)集體了；還有的學(xué)生自理能力較差，不會(huì)洗衣服，遲到、曠課、吃零食，班級(jí)中沒有正確的輿論導(dǎo)向，沒有明確的目標(biāo)，天長(zhǎng)日久，班級(jí)就會(huì)烏煙瘴氣，不成樣子。

在班級(jí)管理中，根據(jù)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，我主要采取下面幾種方法予以改正：

1.潤(rùn)物細(xì)無聲

每逢早讀時(shí)，總是有一些同學(xué)趴在桌子上打瞌睡，一點(diǎn)精神也沒有，這時(shí)候，我總是走過去，輕輕撫撫他的背，讓他打起精神來，這樣每天堅(jiān)持下去，學(xué)生也非常懂得應(yīng)該怎樣去做，收到良好的效果。也使學(xué)生真正明白懶散的壞習(xí)慣帶來的惡果，任何時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)，一切就會(huì)得心應(yīng)手。

2.制定制度，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币敫恼呀?jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，不是一蹴而就的，必須經(jīng)過班主任制定相應(yīng)的制度，來進(jìn)行約束和督促，所以，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，去制定和約束學(xué)生的行為。也可以讓班干部代為執(zhí)行，并約束他們的行為。對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生，必要的懲罰也是應(yīng)該實(shí)施的。例如：有些同學(xué)在喝水時(shí)總是在上課喝，這不但影響學(xué)生認(rèn)真聽課的注意力，還對(duì)老師很不尊重，試想，老師在上面滔滔不絕，口干舌燥，而你卻似乎悠閑悠哉，這樣，對(duì)那些班主任課上強(qiáng)調(diào)的事情屢次不執(zhí)行的，就給予處罰，如：第一次警告，第二次再違犯就沒收或者扣個(gè)人量化分，學(xué)生也會(huì)逐漸注意，也會(huì)慢慢改變了。又如有些同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)，總是敷衍了事，打掃不干凈，可以采取小組自查，各小組輪流查的方法，隔一段時(shí)間評(píng)一評(píng)優(yōu)秀值日小組，我想每個(gè)小組的成員都會(huì)有很大改變，一些不良習(xí)慣也會(huì)銷聲匿跡。

3.以身作則，率先垂范

有人說，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這些話也有一定的道理。班主任的言談舉止，行為習(xí)慣，直接影響著學(xué)生，如你要求學(xué)生早操不遲到、不曠操，你班主任首先要按時(shí)到操場(chǎng)，假如班主任不能說到做到，學(xué)生也會(huì)不聽你的。

4.反復(fù)強(qiáng)調(diào)，深入強(qiáng)化

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，可以像魏書生老師一樣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己最喜歡的名言警句，貼在自己的課桌最醒目處，時(shí)刻警醒自己，強(qiáng)化自己的習(xí)慣意識(shí)，同時(shí)，建立計(jì)劃本，按照一定的順序，設(shè)計(jì)一天要完成的事情，并設(shè)計(jì)好時(shí)間，完成一樣打?qū)μ?hào)，并對(duì)自己點(diǎn)贊。開始時(shí)候很多同學(xué)不適應(yīng)，過了一段時(shí)間后，學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合自己的時(shí)間表，也能夠很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師要對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)信心，完成目標(biāo)也就變得很容易了。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春峰.《淺議小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》[J].《新課程研究》.2015年11期.