唐亞釗

（山東省臨沂市第一中學(xué)，山東 臨沂 276000）

淺談中學(xué)英語中的虛擬語氣

唐亞釗

（山東省臨沂市第一中學(xué)，山東 臨沂 276000）

虛擬語氣是英語中比較重要的語法點(diǎn)之一,也是一個(gè)爭議甚多的問題。本文對(duì)虛擬語氣的各種形式及用法進(jìn)行歸納與總結(jié)。

英語；虛擬語氣；基本形式及用法

虛擬語氣重在表示動(dòng)詞的動(dòng)作或狀態(tài)和客觀事實(shí)相反或可能相反的關(guān)系,即“非真實(shí)(unreality)”或“不確定(uncertainty)”,所以虛擬語氣又叫假設(shè)語氣,或想象語氣,是謂語動(dòng)詞的特殊形式,表示說話人的主觀愿望、建議、猜測(cè)或懷疑等。

一、虛擬語氣由來

虛擬語式具有時(shí)態(tài)相對(duì)性,即距離性這一時(shí)態(tài)相對(duì)性是隱喻機(jī)制的體現(xiàn)同時(shí)虛擬語式的隱喻機(jī)制也體現(xiàn)了人作為認(rèn)知主體對(duì)事態(tài)的主觀愿望和需求是語言符號(hào)具有理據(jù)性的一個(gè)證明。虛擬語氣從句式表現(xiàn)上有三種：表達(dá)與實(shí)際情況相反的虛構(gòu)假設(shè)用were式虛擬，表達(dá)“祈使愿望”的口氣be式虛擬，在特殊句式中的照句式要求而定。英語中，被叫做“were式虛擬”的這種虛擬語氣，通過扭曲時(shí)態(tài)形式來表示與實(shí)際情況相反的虛構(gòu)假設(shè)，具體的做法是將時(shí)態(tài)的形式“倒推一個(gè)時(shí)態(tài)”。這樣的表述也許不太準(zhǔn)確，但是非常實(shí)用，也極容易理解。在這種虛擬語氣的用法中，動(dòng)詞be至少要倒退一個(gè)時(shí)態(tài)成為“過去時(shí)態(tài)”的were（在虛擬語氣中一般不用was，is、am、are倒推一個(gè)時(shí)態(tài)以后都寫成were）。

二、虛擬語氣的用法

根據(jù)比較傳統(tǒng)的說法,虛擬語氣的形式共有7種,即動(dòng)詞原形、動(dòng)詞的過去式、be的過去式用were、had+過去分詞、時(shí)態(tài)助動(dòng)詞should+動(dòng)詞原形、時(shí)態(tài)助動(dòng)詞should+have+過去分詞、時(shí)態(tài)助動(dòng)詞should(第一人稱)和would(第二、三人稱)+動(dòng)詞原形、時(shí)態(tài)助動(dòng)詞should(第一人稱)和would(第二、三人稱)+have+過去分詞。

虛擬語式中的距離性,不管是以上三種虛擬語式中的哪一種都存在動(dòng)詞表示的時(shí)間與自然時(shí)間點(diǎn)之間的時(shí)間距離。我們以非真實(shí)條件句中的虛擬語氣為例進(jìn)行說明。后時(shí)虛擬語式可以體現(xiàn)為用be-型表示與將來情況相反的假設(shè)、愿望、希冀等,如(1);同時(shí)虛擬語式可以體現(xiàn)為用were-型表示與現(xiàn)實(shí)情況相反的假設(shè)、愿望等,如(2);而先時(shí)虛擬語式則體現(xiàn)為以had been -型表示與過去情況相反的假設(shè)、愿望等,如(3)。

(1) I wish he come tomorrow.

(2) If I were you, I will not come.

(3) If Suzie hadn’t been so lazy, she could have passed her history final.

用于表示命令、決定、要求、提議、建議、勸告、希望等名詞advice，command，decision，decree，demand，desire，idea，instruction，motion，order，plan，propasal，request，recommendation，requirement， resolutiong，suggestion等后面的表語從句和同位語從句,由that引導(dǎo)(可省去),其謂語是should+動(dòng)詞原形。

以上例句中現(xiàn)在時(shí)態(tài)和將來時(shí)間點(diǎn)、過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)以及過去完成時(shí)態(tài)和過去時(shí)間點(diǎn)都保持了一段距離,虛擬語氣正是利用以上這種時(shí)間距離,映射到現(xiàn)實(shí)距離,然后來表現(xiàn)十分抽象的心理距離。動(dòng)作狀態(tài)與自然時(shí)間點(diǎn)之間存在的想象性時(shí)間距離,被用來喻指主觀要求與現(xiàn)實(shí)的約束力之間的距離,這種距離正是虛擬語式的心理現(xiàn)實(shí)性理據(jù)來源,也能使話語變得間接,在交際雙方的心理空間拉開距離。英語虛擬語式中的這種時(shí)態(tài)后移規(guī)律使得語法時(shí)和實(shí)際時(shí)始終保持著距離,以此來表示與現(xiàn)實(shí)的距離。當(dāng)然,也有的虛擬語式不表現(xiàn)出時(shí)間上的錯(cuò)位,不存在時(shí)間上的距離,實(shí)際上它是“由另一種距離來體現(xiàn)的,即‘與常規(guī)的距離’,也就是在某種程度上對(duì)語法常規(guī)的背離”，如(4)。這類距離虛擬語氣很弱,接近于真實(shí)條件句,屬授意型虛擬,因?yàn)槎际钦f話人希望實(shí)現(xiàn)的愿望,用于表示要求、建議、命令、必要等主觀意愿或看法的都動(dòng)詞、名詞或形容詞后面的從句。

在虛擬語句中,意象不等于現(xiàn)實(shí)世界中的對(duì)象,它是一種意識(shí),是主體的“我”以復(fù)雜的情感、知覺等為同構(gòu)物,針對(duì)客體所形成的“相似替代物”。也就是說,意象具有象似性,它總是構(gòu)成性的。虛擬語式實(shí)為“以我觀物”在語用功能上之產(chǎn)物,虛擬語句中的意象具有強(qiáng)烈的主觀色彩。

三、總結(jié)

虛擬語氣是英語語法中較為復(fù)雜多變的一個(gè)項(xiàng)目，為了取得較好的學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)先接觸語言現(xiàn)象，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，使復(fù)雜的問題清晰化、系統(tǒng)化。

[1]邵生柱.淺談歸納語法教學(xué)法在高中英語虛擬語氣教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語,2015,(14).

[2]余承法.全譯求化機(jī)制論[D].華中師范大學(xué),2013.

[3]鄭丹.英漢學(xué)術(shù)期刊論文中轉(zhuǎn)折關(guān)系的表征形式與篇章功能對(duì)比研究[D].東北師范大學(xué),2013.

[4]馬睿穎.建國以來英語專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示[D].福建師范大學(xué),2012.

[5]阿斯罕.布迪厄?qū)嵺`理論視角下的語言認(rèn)同：四位蒙古族三語人案例研究[D].北京外國語大學(xué),2015.

唐亞釗(1998-)，男，山東省臨沂市第一中學(xué)學(xué)生。