孫相春

（江蘇省濱?？h淤尖實驗學校,江蘇 海濱 224500）

初中二次函數(shù)教學存在的問題及對策

孫相春

（江蘇省濱?？h淤尖實驗學校,江蘇 海濱 224500）

二次函數(shù)作為初中數(shù)學的難點及重點，文章分析了當前初中數(shù)學二次函數(shù)教學現(xiàn)狀，并創(chuàng)新性地提出了相應的應對策略。

初中數(shù)學；二次函數(shù)；教學現(xiàn)狀；應對策略

二次函數(shù)系初中數(shù)學異常關鍵的構成部分，屬于學生于初中數(shù)學學習階段的重點所在。所以，老師們在實施這一知識點的教授時理應選用恰當?shù)慕虒W方法，幫助學生更好地理解與二次函數(shù)相關的知識，切實促進其學習效率的提升。

一、初中數(shù)學二次函數(shù)教學存在的問題

眾所周知，數(shù)學教學需要特別強的知識綜合性，初中數(shù)學教學亦是如此。就目前的初中數(shù)學二次函數(shù)教學而言，絕大部分教學能力低下的教學老師通常習慣選用“填鴨式”教學法教學，他們根本就不會使用新課改所倡導的新式教學法，如此勢必會造成課堂氣氛沉悶，學生學習積極性、創(chuàng)造性無法得到較好激發(fā)的局面出現(xiàn)。與此同時，老師的教學效率也無法得到較好地提升，其教學自然無法達到預期的效果。鑒于此，身為初中數(shù)學老師，我們理應跳出傳統(tǒng)教學方式的束縛，選用新式教學法，在教學的過程中慢慢地積累經驗，為教和學雙向互動的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

二、促進初中數(shù)學二次函數(shù)教學效率提升的應對策略

（一）教學聯(lián)系生活，提高初中生對二次函數(shù)學習的積極性

伴隨新課程改在全國范圍的進一步實施，民眾對初中數(shù)學教學實用性的關注日漸提升。所以作為初中數(shù)學老師，我們在實施初中數(shù)學教學過程中理應重視初中生學習興趣的培養(yǎng)，將自身的教學與學生的實際生活巧妙地聯(lián)系在一起，進而促進初中生學習主動性及積極性的提升。在教授二次函數(shù)這一章的知識時，老師應以本班學生的個性特征為依據(jù)，深入分析教材內容，于知識教授過程中選用與學生現(xiàn)實生活貼近的方法，激起學生的學習欲望。

（二）了解二次函數(shù)的內涵，熟練掌握從方程至函數(shù)的轉變

為了更好地促進自身二次函數(shù)教學效率的提升，老師們在實施二次函數(shù)教學時理應先對學生展開概念的滲透，使學生可以對二次函數(shù)的內涵有一個全面的了解，隨后再選用恰當?shù)姆绞秸归_教學。比方說假定圓的半徑為r，面積為a，要求得出正方形面積的函數(shù)表達式。就二次函數(shù)教學而言，對此問題的解決可以具體事例為出發(fā)點，比方說為學生介紹二次函數(shù)的內涵，如“y=ax2+bx+c（a≠0）”這一形式的函數(shù)便屬于二次函數(shù)的范疇，使學生能夠大致了解二次函數(shù)的形式及內容，于實例里加深對二次函數(shù)內涵的了解。當然，在實施二次函數(shù)知識的傳授過程中，我們還可以對函數(shù)的定義域展開分析及講解，使學生能夠以任意的X值對應任意的Y值，如此便能夠得出二次函數(shù)的概念，即Y屬于X的二次函數(shù)。鑒于二次函數(shù)的概念經常會牽涉到方程式，所以二次函數(shù)所代表的即兩個未知數(shù)間的一種變化關系，也就是以一個未知數(shù)代表另一未知數(shù)，讓學生能夠對二次函數(shù)的內涵有一個相對深刻的了解。

（三）選用數(shù)形結合的方式展開教學，提高學生的學習效率就二次函數(shù)知識的教授而言，其核心步驟即把代數(shù)問題和幾何問題完美的結合在一起，也就是我們通常所說的達成數(shù)形結合。圖形通?？梢詭Ыo人相對直觀的感受，可以加深我們對函數(shù)內涵的了解，所以在實施二次函數(shù)知識教授時，我們理應恰當利用圖像的直觀性，提高學生的觀察力，讓學生于分析二次函數(shù)問題過程中能夠以函數(shù)為依據(jù)獲得相應的草圖，隨后以坐標系為依據(jù)對函數(shù)圖形展開探究，進而對各式問題展開有效地解決。比方說在教授函數(shù)“y=ax2+bx=c（a≠0）”這一知識點時，老師可引導學生以已知條件為依據(jù)進行函數(shù)圖形的繪制，比方說對圖形的開口方向及頂點坐標等問題展開了解，從而更好地解決具體問題。

（四）借助多媒體技術，促進學生判斷推理水平的提升

初中階段系學生邏輯推理能力進步最快的時期，加之數(shù)學思維對學生的邏輯推理能力具有特別大的影響，所以學生思考各式數(shù)學問題的過程亦屬于對自身邏輯推理能力展開鍛煉的過程，故初中數(shù)學二次函數(shù)教學對初中生邏輯推理能力的提升具有舉足輕重的作用。然而函數(shù)內容通常相對抽象，若老師一味地選用“滿堂灌”的方式展開教學，這樣不但無法使學生有良好的直觀感受，甚至還可能使學生萌生厭學心理，所以在教授二次函數(shù)知識時，老師們理應創(chuàng)新性的選用多媒體技術，以更好地促進自身教學質量的提升。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再次現(xiàn)于課堂，使難以察覺的東西清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍內，使學生知其然，又知其所以然，然后在學習中突破重點，突破難點。比方說在實施二次函數(shù)知識的教授時選用PPT展開教學，能夠把文字、圖片及聲音完美地結合在一起，將各式教學信息展現(xiàn)在學生眼前，跳出傳統(tǒng)教學信息相對單一的束縛，讓學生可以公式為依據(jù)創(chuàng)建圖形，以圖形為依據(jù)探究公式，最終促進二次函數(shù)教學效率的提升。

讓學生尋找解決二次函數(shù)這類問題的訣竅，實現(xiàn)轉化的思想，使基本方法扎根，在了解學生學情的基礎上，先易后難，自主選擇聯(lián)系前面所學的內容，打通與數(shù)學之間的聯(lián)系，給學生創(chuàng)造機會，讓學生自己思考，生成智慧，學習成功。

各初中數(shù)學老師理應摒棄傳統(tǒng)的教學理念，樹立與時俱進的教學思想，科學地引導學生，讓他們跳出傳統(tǒng)思維模式的束縛，增強其數(shù)學學習主動性及積極性，為其可持續(xù)發(fā)展奠定牢固的基礎。

[1]閔丹丹.二次函數(shù)的教學實踐探究[J].教學方法，2015,（02）.

[2]覃樹標.初中數(shù)學二次函數(shù)教學存在的問題及其策略探析[J].課程教育研究，2014，（03）.

[3]周靖.淺談多媒體教學對數(shù)學的影響[J].軟件：電子版，2015，（3）.