馮兆才

（江蘇省阜寧縣古河初中中學(xué),江蘇 阜寧 224427）

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

馮兆才

（江蘇省阜寧縣古河初中中學(xué),江蘇 阜寧 224427）

隨著教育體制的不斷改革和完善，初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性日益突出。綜合性學(xué)習(xí)模式是一種現(xiàn)代教學(xué)法，近年來(lái)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，得到了很多初中教師的認(rèn)可。語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，而且還可提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。為此，本文就針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用展開探討，旨在進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和高度。

語(yǔ)文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；探討

語(yǔ)文是一門知識(shí)豐富的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯表達(dá)能力、行為規(guī)范具有行為導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。國(guó)家對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特別重視，為了適應(yīng)新課程教育改革的需要，語(yǔ)文教學(xué)也積極開展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，并成為語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。由此可見，我們要大力提倡實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，并挖掘其中尚且存在的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改正和優(yōu)化，以促進(jìn)初中學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)塑造他們優(yōu)良的品質(zhì)和價(jià)值觀意義深遠(yuǎn)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的雙重提高，將語(yǔ)文教學(xué)和各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域相互聯(lián)系與融合，有利于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的多元化、多領(lǐng)域、全方位的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率綜合提高。

（二）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，不能滿目追趕教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而忽視教學(xué)成效。讓學(xué)生在思考的時(shí)間中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷深入教學(xué)情境中，學(xué)以致用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合和性學(xué)習(xí)法的概述

（一）從性質(zhì)上進(jìn)行分析

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文為媒介和條件，從而與各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域融會(huì)貫通。讓學(xué)生在課堂中展開探討與研究，將理論與實(shí)踐進(jìn)行雙重結(jié)合的學(xué)習(xí)策略。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生了開闊了眼界，思維不在局限于課堂，逐漸開放化，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率有所上升和提高。

（二）從特點(diǎn)進(jìn)行分析

初中語(yǔ)文教學(xué)的綜合和性學(xué)習(xí)法不僅僅具有綜合性的特點(diǎn)，還具有合作性、探索性、自覺(jué)性、效率性等等特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)法的綜合性講究的是教學(xué)方法的多樣化和豐富化以及拓展化；探索性和自覺(jué)性在于改變了傳統(tǒng)課堂的教育模式，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到很大的改善，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、勤于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；合作性和效率性在于加強(qiáng)了師生之間溝通交流的感情，眾人拾柴火焰高，學(xué)生之間相互幫助、相互進(jìn)步，自然而然地，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率就會(huì)上升進(jìn)來(lái)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方案

（一）更新課堂教學(xué)模式

教學(xué)模式是課程教學(xué)中重要的一部分，不容忽視。初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教育模式，以前傳統(tǒng)的教育課堂是以教師為主，通過(guò)教師的照本宣讀，學(xué)生按部就班地抄寫筆記，不僅學(xué)生記不住，學(xué)的也不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握也不夠全面和透徹?，F(xiàn)在，實(shí)施了綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)法，例如在文章理解時(shí)，教師不直接告知文章的主題、主旨，要適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主分析，探討出文章主旨，使學(xué)生真正地成為了課堂的主人，由被動(dòng)變主動(dòng)。老師也應(yīng)提倡鼓勵(lì)同學(xué)們積極提出問(wèn)題，有不懂的地方就要提出來(lái)，在探究中將語(yǔ)文知識(shí)記牢、記準(zhǔn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如此，才達(dá)到了初中語(yǔ)文教學(xué)的綜合學(xué)習(xí)最良好的成效。

（二）合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

語(yǔ)文教師應(yīng)積極讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的效率性和重要性，不但可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)之間的情感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生整體的素質(zhì)修養(yǎng)、當(dāng)學(xué)生在合作交流過(guò)程中如出現(xiàn)問(wèn)題，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)，保證和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在合作中尋找快樂(lè)，分享快樂(lè)，這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展之路會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。例如在初中課堂學(xué)習(xí)文言文中，語(yǔ)文教師大概領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀后，語(yǔ)文教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)的詞語(yǔ)解析后，讓學(xué)生以小組的形式，展開合作交流，進(jìn)行全篇文章的解釋，有解釋不通的地方用筆圈出來(lái)，做好標(biāo)記，老師在進(jìn)行統(tǒng)一的答疑。通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)模式可以看出，這比語(yǔ)文老師全篇解讀的效率要高的很多，而且記憶程度也很高，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)渠道

經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，也帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的進(jìn)步和優(yōu)化。老師在充分掌握課堂資源和教學(xué)資料的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用圖書館和多媒體等等網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，為學(xué)生提供擴(kuò)展知識(shí)的大平臺(tái)，例如借助信息化技術(shù)，如視頻、音頻、圖片，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，模擬教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解與記憶，拓寬學(xué)生的視野，開闊眼界，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)課程一個(gè)新的亮點(diǎn)和突破，語(yǔ)文老師通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)中的綜合和性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)情境中去。初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)可以全方位地挖掘?qū)W生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考、探索精神和合作意識(shí)等方面的提高和完善。與此同時(shí)，也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。因此，我們要大力支持和鼓舞初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)法，推進(jìn)教育體制的穩(wěn)定發(fā)展，培育全面發(fā)展的綜合型人才，打造理想的、繁榮的教育景象，為教育體制的藍(lán)圖貢獻(xiàn)自己的力量。

[1]吳杏華.初中語(yǔ)文“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”欄目解析——以人教版初中語(yǔ)文教科書為例[J].教育教學(xué)論壇,2013,（35）.

[2]焦太強(qiáng).初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].旅游縱覽(下半月),2016,（01）.

[3]盧靜.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,（01）.

[4]王程晶.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].赤子(上中旬), 2015,（19）.

馮兆才（1972－），男，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣古河初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)。