陳志琴

（江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江都 225200）

中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的探索

陳志琴

（江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江都 225200）

中職學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家技術(shù)人才重任，機(jī)電專業(yè)是其教育的重要組成部分。然而，由于受到傳統(tǒng)觀念和其他因素的制約，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)還存在一些問題，不利于培養(yǎng)合格的專業(yè)機(jī)電專業(yè)技術(shù)人才。因此，本文針對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革展開了探索，旨在促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)向著良好的方向發(fā)展。

中職教學(xué)；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)改革

隨著社會(huì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校必須順應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，這也是當(dāng)前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的根本性要求。因此，對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，它有利于學(xué)生專業(yè)能力的提高以及滿足社會(huì)崗位對(duì)機(jī)電人才的要求，從而提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法不完善

教學(xué)方法不完善是導(dǎo)致中職機(jī)電教學(xué)存在問題的直接原因。中職院校在開展機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中，大多數(shù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有將多媒體與機(jī)電教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，尤其是一些復(fù)雜的機(jī)械專業(yè)圖，如果不通過多媒體的形式向?qū)W生展示，學(xué)生在單一的教學(xué)方法下無法有效學(xué)習(xí)豐富的機(jī)電知識(shí)

（二）缺乏實(shí)踐

由于機(jī)電專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是機(jī)械方面，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，而且要具備一定的實(shí)際操作能力。然而中職院校在機(jī)電教學(xué)過程中，由于受到實(shí)踐方面的限制，教師在教學(xué)期間，仍以理論教學(xué)為主，缺乏機(jī)械方面實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣將導(dǎo)致學(xué)生機(jī)電操作技能欠缺，理論與實(shí)踐未能有機(jī)聯(lián)系在一起，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的改革措施

（一）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心

中職機(jī)電專業(yè)教育目標(biāo)突出了職業(yè)崗位的重要性，旨在滿足學(xué)生就業(yè)需要和提高學(xué)生的職業(yè)行為能力?？紤]到學(xué)生擇業(yè)和轉(zhuǎn)崗能力，機(jī)電教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生一般的職業(yè)能力，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為日后更好的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心這一目標(biāo)，首先要做的就是重組專業(yè)課程體系。目前我國(guó)中職機(jī)電專業(yè)的課程安排仍未形成最適合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，安排課程之前必須經(jīng)過大量橫向縱向的比較，課程前后要有緊密的聯(lián)系并且循序漸進(jìn)或接近企業(yè)工作實(shí)際的過程，只有這樣才能真正改為以"能力"為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，從而實(shí)現(xiàn)教育與工作的完美結(jié)合。其次，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心就要改革現(xiàn)有教學(xué)方法，不能一味追求專業(yè)知識(shí)而忽視對(duì)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)合理編排教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)模式改為以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。此外，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心不應(yīng)只停留在表面，更重要的是如何貫徹落實(shí)這一方針。教師應(yīng)把課堂中心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生接受信息、處理信息的能力，主導(dǎo)過程的同時(shí)更有利于學(xué)生了解自己不足之處從而進(jìn)行自我反思與自我批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生需要一個(gè)自我發(fā)展的空間，抓住機(jī)會(huì)自己提出問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這種自我發(fā)現(xiàn)和自我總結(jié)的機(jī)會(huì)總是十分寶貴的。

（二）采用項(xiàng)目教學(xué)法，提高專業(yè)實(shí)踐針對(duì)性

所謂"項(xiàng)目教學(xué)法"就是在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)生和教師一同完成的一種獨(dú)特的教學(xué)行為。這種行為不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐有很強(qiáng)的針對(duì)性。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候必須要滿足一些條件：

（1）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，該項(xiàng)目必須要有明確的任務(wù)說明，同時(shí)該項(xiàng)目的工作成果要具有一定的應(yīng)用價(jià)值，并且在項(xiàng)目的教學(xué)中具有固定的教學(xué)內(nèi)容；

（2）項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)的同時(shí)可能具有一些難度，教師可以在課堂或者是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候?qū)⒃擁?xiàng)目的一些特有技能組合在一起向?qū)W生進(jìn)行講解；

（3）要聯(lián)系實(shí)際，使目前社會(huì)上一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與該項(xiàng)目有一定的關(guān)聯(lián)；

（4）有特定的產(chǎn)品進(jìn)行展示，這樣在項(xiàng)目中出現(xiàn)的一些困難和問題，學(xué)生才能有能力去獨(dú)自處理；

（5）在學(xué)習(xí)的末期，學(xué)生和教師之間應(yīng)該進(jìn)行共同討論，分享彼此學(xué)習(xí)的方法，評(píng)價(jià)各自的工作成果。

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的開展，必須聯(lián)系實(shí)際，遵從企業(yè)相關(guān)工種的技能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革既要有良好的硬件條件，即要組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，又要把實(shí)踐教學(xué)置于核心位置，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力放在首位。摒棄傳統(tǒng)"填鴨式"教育，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作能力的提升，從而迎合中國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出一批良好專業(yè)技能與高尚職業(yè)道德兼?zhèn)涞木C合型人才。

[1]盧霞.中職機(jī)電專業(yè)課程改革的實(shí)施策略[J].職業(yè)技術(shù)，2015，(09).

[2]張?jiān)?中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].新課程研究(中旬刊)，2010，(09).

陳志琴（1985-），女，漢，江蘇南京人，江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校建筑系老師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。