劉玉香

（四川省眉山市東坡區(qū)蘇南小學(xué)，四川 眉山 620000）

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉玉香

（四川省眉山市東坡區(qū)蘇南小學(xué)，四川 眉山 620000）

在素質(zhì)教育與新課程改革進(jìn)程逐漸發(fā)展與深入的背景下，也使得小學(xué)語文教學(xué)面臨著更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。為了能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，那么每位小學(xué)語文教師也要對教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以有效地提升教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，不但可以充分地順應(yīng)素質(zhì)教育與新課改的要求，而且能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要介紹了在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的策略，僅供參考。

快樂教學(xué)法；素質(zhì)教育；小學(xué)語文；應(yīng)用

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠充分地順應(yīng)時代的發(fā)展需求，而且能夠有助于學(xué)生的健康成長，有助于學(xué)生素質(zhì)水平的提升，而且其也是有效推動素質(zhì)教育與新課改發(fā)展的有效方法。因此，每位小學(xué)語文教師都要將快樂教學(xué)法合理地應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)而有效提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、快樂教學(xué)法概述

作為一種新型的教學(xué)方法，所謂的快樂教學(xué)法即為在實際教學(xué)中，教師通過一定的技術(shù)或者手段使得學(xué)生能夠擁有比較快樂、積極向上的心態(tài)以及心情，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以比較輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)知識?？鞓方虒W(xué)法具有較強(qiáng)的趣味性、生動性與活潑性。通過此教學(xué)方法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)積極性，而且有助于活躍課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中合理地運(yùn)用快樂教學(xué)法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)的積極性。而且可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其可以更加積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。并且可以陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的性格與心態(tài)。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)開展快樂教學(xué)

當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展與不斷完善，也使得多媒體輔助教學(xué)的作用日益顯著。因此，其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也日趨廣泛化。在小學(xué)語文教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒈容^抽象、枯燥的知識借助于圖片、聲音與視頻等形式更加生動、形象地展示在學(xué)生面前，這樣可以營造出比較寬松的教學(xué)系氣氛，使得學(xué)生可以更加積極地融入到教學(xué)活動當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《詠柳》這篇古詩的時候，教師可為學(xué)生播放多媒體課件，借助于多媒體完成古詩的朗讀，從而幫助學(xué)生充分地了解古詩朗讀的韻味與方法。而且教師要為學(xué)生通過多媒體播放古詩的圖片或者視頻，從而使得學(xué)生了解故事中所蘊(yùn)含的意境，有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生更加愉快地掌握所學(xué)知識。

（二）利用情境法開展快樂教學(xué)

舒適、快樂的學(xué)習(xí)氛圍能夠使得師生間的關(guān)系更加融洽，使得學(xué)生的心情更加愉快、輕松，可以有效地集中學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果。因此，教師就要在小學(xué)語文教學(xué)中合理地應(yīng)用情境教學(xué)法，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解《賣火柴的小女孩》這一篇課文時，教師可將全班同學(xué)劃分成若干小組，然后讓學(xué)生在上課之前以各個小組為單元進(jìn)行角色扮演。學(xué)生要根據(jù)對課文內(nèi)容的理解與掌握編排情景劇，并且在課堂上進(jìn)行表演。如此的方式可以有效地活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生在比較快樂、逼真的情景中更好地掌握教材知識。

（三）利用競爭激勵法開展快樂教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心與上進(jìn)心。因此，在此階段教師就要利用學(xué)生的這一心理特點，積極地采用競賽激勵法開展快樂教學(xué)。教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，然后以小組為單位開展競賽活動。教師要對獲勝的小組進(jìn)行表揚(yáng)，或者是給予物質(zhì)獎勵，從而使得學(xué)生在競賽中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分提升教學(xué)效率。例如，在講解《燕子》這篇文章時，教師就可以采用競賽激勵法開展快樂教學(xué)。因為此文章的語句中包含許多的修辭方法，例如擬人、排比比喻等，教師可以讓各個小組首先對課文進(jìn)行朗讀，之后找到文章中所使用的修辭方法?？纯茨膫€小組找到的修辭方法最多，哪個小組就會獲勝。對于獲勝的小組可以提供一定的獎勵，例如發(fā)放小紅花等。這種方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠在比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握修辭方法的類型與具有使用方法等相關(guān)知識，提升教學(xué)效率。

（四）利用游戲法開展快樂教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生都比較喜歡玩游戲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲教學(xué)。于是學(xué)生就可以在游戲的過程中更加快樂地學(xué)習(xí)與掌握語文知識，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在為學(xué)生講解《頤和園》這篇文章時，由于文章中存在許多的生字，那么教師可以針對這些生字開展游戲教學(xué)。即將文章中的生字進(jìn)行拆分，然后將其寫在不同的卡片上，之后再組織學(xué)生參與“找朋友”的游戲。讓學(xué)生將這些偏旁與部首進(jìn)行組合，看看能夠組合出哪些字。在這個比較快樂的游戲中，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生字，了解生字的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的理解與記憶，進(jìn)而更好地提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的合理運(yùn)用，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使其更加積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，提升語文素養(yǎng)，而且可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個有效方法，值得在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用快樂教學(xué)法，以此達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。

[1]王欣然.小學(xué)語文快樂教學(xué)[J].引文版:教育科學(xué),2015,(11).

[2]劉曉麗.素質(zhì)教育下小學(xué)語文快樂教學(xué)法的靈活運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2014,(3).

[3]吳冕.淺談小學(xué)語文快樂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2014,(7).

劉玉香，女，漢族，四川眉山人，四川省眉山市東坡區(qū)蘇南小學(xué)教師，研究方向：語文教學(xué)。