劉明

（甘肅省九江市九江學院,江西 九江 332000）

新時期人文精神與大學文學素質(zhì)教育的關系分析

劉明

（甘肅省九江市九江學院,江西 九江 332000）

新時期，人文精神與大學文學素質(zhì)教育有著密切的關系，大學文學素質(zhì)教育需要人文精神的指導、人文精神是大學文學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并大學文學評價離不開人文精神。但目前人文精神與大學文學素質(zhì)教育存在不足，主要體現(xiàn)在課堂教學、課外閱讀、實踐活動等方面。為彌補這些不足，教育教學活動中應該采取完善對策，重視課堂教學活動、注重課外閱讀拓展、合理組織實踐活動，并重視網(wǎng)絡互動活動。

新時期；人文精神；大學文學素質(zhì)教育；實踐活動

一、引言

新時期，隨著社會發(fā)展和進步，對大學文學素質(zhì)教育的要求越來越高。在這樣的背景下，不僅要重視基本理論知識的教學活動，還要注重培養(yǎng)學生人文精神，促進學生人文素養(yǎng)提升，讓學生有效融入學習活動之中，促進教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。但目前人文精神與大學文學素質(zhì)教育存在不足，需要采取措施改進和完善。本文結合新時期和新情況，探討分析人文精神與大學文學素質(zhì)教育之間的關系，并就如何有效開展教育教學活動，提高學生人文精神，促進大學人文素質(zhì)教育效果提升提出相應的教學策略，希望能為教學活動順利開展提供啟示。

二、新時期人文精神與大學文學素質(zhì)教育的關系

人文精神和大學文學素質(zhì)教育是不容忽視的重要內(nèi)容，對激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學效果具有重要作用。同時，二者有著密切的聯(lián)系，教學活動中需要充分認識二者的聯(lián)系，將其更好落實到教學活動之中，促進教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

（一）二者相互之間的聯(lián)系密切。人文精神與大學文學素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，二者聯(lián)系密切，是教育教學活動中都必須重視的內(nèi)容。作為任課老師，在教學中應該提高思想認識，深化對二者的體會，落實人文精神的內(nèi)涵和精神內(nèi)核。并加強大學文學教育的研究工作，落實人文精神，根據(jù)人文精神的要求去探尋大學文學教育的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，拓展學生視野和文學內(nèi)涵，促進學生的人文素養(yǎng)提升。進而讓他們更好適應將來工作需要，為以后工作和學習打下堅實基礎。

（二）大學文學素質(zhì)教育需要人文精神的指導。人文精神是一個寬泛的概念，大學文學素質(zhì)教育需要人文精神的指導。同時也需要深化對人文精神內(nèi)涵的學習，掌握人文精神的文學價值，領悟其內(nèi)涵，深化對修身、齊家等理念的認識，并推動思想解放。同時，人文精神可以轉(zhuǎn)化為文學素養(yǎng)，加強對文學知識的學習，提高創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力，鼓勵學生將這種人文精神轉(zhuǎn)化為精神動力，鼓勵學生參與社團活動，調(diào)動學生的主動性，在娛樂中深刻領悟人文精神，促進學生的文學素養(yǎng)提升。人文精神還能促進學生的思想道德品質(zhì)升華，學習和活動中應該重視人文精神滲透，豐富學生的文學知識。并堅持正確的道德觀念，形成正確的價值觀和人生觀，真正實現(xiàn)人文精神理念，深化大學文學教育的認識，促進教學效果提升。

（三）人文精神是大學文學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大學文學素質(zhì)教育包括多方面的內(nèi)容，不僅要欣賞和閱讀作品，了解作者的生平事跡，還要深化對教學內(nèi)容的認識，善于挖掘作品中的人文精神。并且通過對作品的深入了解與學習，提高學生文學素養(yǎng)，促進學生人文精神提升。人文精神不僅要貫穿于大學文學素質(zhì)教育的課堂活動，呼喚自由、平等、寬容思想，還要挖掘?qū)W生潛能，讓學生對作品有一個全新的認知，促進學生的精神境界提升。學校應該為學生創(chuàng)造文學研究和教育的良好氛圍，并將人文精神的學習和培養(yǎng)作為教育教學活動的重要組成內(nèi)容。進而提升學生對人文精神的感悟能力，深化對大學文學教育的認識。

（四）大學文學評價離不開人文精神。文學評價是復雜的內(nèi)容，在大學文學素質(zhì)教育中，應該為學生創(chuàng)造良好的人文精神環(huán)境，鼓勵學生參與文學評價，形成自己的文學評價體系，逐漸樹立正確的學習觀念。在談論文學作品好壞時，不能只停留在表面，而應該深入挖掘文學作品的內(nèi)涵和價值魅力，不斷提高學生的人文精神和文學修養(yǎng)，努力把握素質(zhì)教育這個主題，更為有效的向?qū)W生傳遞人文精神，促進學生文學素養(yǎng)提升，取得更好的教學效果。

三、新時期人文精神與大學文學素質(zhì)教育的不足

新時期，隨著社會發(fā)展和進步，對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高。在這樣的背景下，做好大學文學素質(zhì)教育工作，有效培養(yǎng)學生的人文精神是必要的。但由于一些任課老師的思想重視程度不足，學生綜合素質(zhì)有待提升，制約教學效果提升。當前人文精神培養(yǎng)和文學素質(zhì)教育存在不足，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）課堂教學的不足。課堂教學中忽視人文精神的滲透，停留在對作品的欣賞層面，難以提高學習效率，制約學生人文素養(yǎng)提升。

（二）課外閱讀的不足。學生忽視課外閱讀，未能有效豐富自己的文學閱讀量，制約文學素養(yǎng)提升。

（三）實踐活動的不足。未能積極參與文學教育實踐活動，難以有效拓展學生視野，不利于學生人文精神的培養(yǎng)。

四、新時期人文精神與大學文學素質(zhì)教育的對策

為彌補教育教學活動的不足，有效培養(yǎng)學生的人文精神，提高大學文學素質(zhì)教育教學效果，根據(jù)新時期和新要求，教育教學活動中可以采取以下有效對策。

（一）重視課堂教學活動。拓展課程設置，除教材外，還要設置文學鑒賞課、文學名著導讀等課程。注重提高任課老師的文學素養(yǎng)，加強教學指導，有效開展課堂教學活動。用任課老師獨特的視角和敏銳的觀察力，更好欣賞文學作品。采用探究式、合作式、討論式、創(chuàng)作式的教學方法，豐富學生體驗，深化學生理解，促進學生人文精神和文學素養(yǎng)提升。

（四）教材編選

（1）制定教材選用規(guī)則及教材編寫規(guī)范，專業(yè)技能課程教材及配套的教輔材料應當以本指導方案的要求為基本依據(jù)進行編寫。

（2）針對五年制學生的特點和認知規(guī)律進行教材編選，本著理論以夠用、實用為度的原則，增加實踐操作內(nèi)容，強調(diào)理論與實踐結合的重要性，充分體現(xiàn)"理實一體化"教學設計理念。

（3）教材編寫要以就業(yè)為導向，以學生為主體，以能力為本位，內(nèi)容應體現(xiàn)科學性、先進性、普適性、實用性，做到教學內(nèi)容與時俱進，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。

（五）教學設備

學校應立足本校實際，按照技能實訓室設備配套標準要求，豐富相關教學資源，以確保教學計劃的實施。

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張長學（1979-），男，漢族，山東淄博人，淄博職業(yè)學院工商管理學院市場營銷專業(yè)負責人。