李國慶

（四川省眉山市丹棱縣文匯中學,四川 眉山 620010）

論德育教育在初中思想品德教學中的滲透

李國慶

（四川省眉山市丹棱縣文匯中學,四川 眉山 620010）

當前，我國正在貫徹落實全面發(fā)展教育，作為其中一項非常關鍵的內容，德育教育不但會關系到素質教育的實施，而且也關系到學生道德素質的培養(yǎng)，關系到學生綜合素質的提升。因此，在初中思想品德教育教學中，教師要采取多種方式與手段合理地滲透德育教育，有效地提升德育教育的時效性，培養(yǎng)學生的道德品質與綜合素養(yǎng)。本文主要探討了在初中思想品德教學中合理滲透德育教育的策略，僅供參考。

德育教育；初中思想品德；素質教育；滲透

初中思想品德教育教學的目的即為利用教學方式完成對學生的德育教育，提升學生的道德品質，幫助學生樹立正確的政治方向。因此，在初中思想品德教學過程中，教師不但要注重為學生傳授書本的知識，而且要注重對學生德育教育的滲透，從而全面提升學生的道德素養(yǎng)，幫助其形成正確的政治理念。

一、挖掘教材內容，開展德育教育

當前，在我國現有的初中思想品德教材中會涉及到非常廣泛的內容，其中不僅包括引導人們自尊、自信與自強的內容，而且也包括對我國基本國策國情的介紹，包括對人們誠實守信的號召等。這些內容對學生思想品德的升華都具有極大的促進作用。因此，教師要深入地挖掘教材內容，根據教材內容，再結合當前的社會信息與相關的新聞為學生開展德育教育，使得學生了解時事，關注民生，更加熱愛祖國，熱愛社會，提升其個人的道德修養(yǎng)。

例如，在講解《在同一片土地上》這一章節(jié)內容時，教師要為學生詳細地講解教材內容，并且可以在課堂中為學生講解一些5·12地震中的感人事跡，使得學生能夠充分體會到我國解放軍戰(zhàn)士與醫(yī)護人員的可親可愛，了解到諸多志愿者的可親可敬，充分認識到祖國是一個大家庭，不管哪個民族、哪個地區(qū)受難，那么全國上下都會團結一致，積極地幫助受難的同胞度過難關。通過這樣的教育講解，可以有效培養(yǎng)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的社會責任心，起到良好的德育教育作用。

二、聯系生活實際，滲透德育教育

在新課程標準中明確指出，在初中教育教學活動中要充分結合學生的生活實際，要注重教學的實效性，使得學生可以將所學的知識真正地運用到生活實際中。所以，在初中思想品德教育教學中開展德育教育時，教師也要充分結合學生的生活實際，使得學生充分感受到通過此課程的學習能夠影響其現實生活，促進其實際發(fā)展。

例如，在為學生講解《人際溝通》這方面內容時，教師應該打破教材的局限，從學生的生活實際出發(fā)，鼓勵與引導學生可以將其生活中所遇到的人際沖突列舉出來，敘述具體情節(jié)，再利用課堂討論的方法引導學生進行小組討論，使得學生能夠根據實際問題總結出有效處理人際沖突的策略與方法，然后再由教師對學生的發(fā)言進行總結歸納，以幫助學生了解有效的解決人際沖突矛盾的策略。不僅如此，教師可以為學生介紹人際溝通的有效方法，可以采取實際案例的方式使得學生充分了解到在與其他人進行交流與溝通的過程中，要合理地利用情緒，要能夠采用有效的方式與其他人交流。并且，教師可以在現場引導同學模擬采用不同方法與人交流的情景，這樣可以從學生的實際生活出發(fā)，更好地為學生傳授教學知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，有效滲透德育教育。

三、開展實踐活動，實施德育教育

偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經指出：對于道德準則而言，只有當其被學生真正地追求、得到并且進行親身體驗時，當其成為學生的個人信念時，才可以真正地變成學生的精神財富。因此，在初中思想品德教育教學中，教師不但要注重對學生知識的傳授，而且還要主動為學生創(chuàng)造出良好的學習條件，組織學生開展多種實踐活動，進而使得學生能夠在親身體驗中更好地體會所學知識，不斷地提升其道德素養(yǎng)。

例如，在為學生講解《做誠信的人》這篇文章時，教師可以圍繞當前在學生中廣泛存在的各種不誠信現象，如撒謊以及違規(guī)違紀等，組織學生開展《誠信在我心中》的主題班會。在活動開展過程中，教師可以讓學生暢所欲言，指出當前在其身邊存在的不誠信現象，然后對這些現象展開深入的分析與探究，并且讓學生們指出怎樣才可以做到誠實守信，才可以成為被他人尊重、被人相信的人。通過此類活動的開展，能夠幫助學生更好地認識到誠信才是一個人做人的根本，因此每個人都要樹立較強的誠信意識，要在今后的生活中真正地做一個誠信的人，使得學生的思想觀念得到升華。

四、發(fā)揮教師的榜樣作用，實現德育教育

教師與學生之間的接觸比較親密、比較頻繁，因此教師也往往是學生效仿與學習的對象。所以，初中思想品德教師就要充分注重自己的一言一行，要不斷地提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，提高個人的道德品質，從而更好地發(fā)揮自己的榜樣力量，發(fā)揮模范示范作用。而且在日常與學生進行交往與課堂授課的過程中，教師也要充分尊重學生、鼓勵學生、愛護學生，要使得學生可以體會到被尊重、被認可的喜悅，進而使其也能夠尊重他人，熱愛生活，幫助他人，能夠禮貌待人，不斷地完善自己的言行舉止，在潛移默化中提升學生的道德品質。

總而言之，初中思想品德教育是有效滲透德育教育、實現素質教育的一個重要途徑。因此，在初中思想品德教學中，教師也要通過充分挖掘教材內容、組織開展課外活動等方式為學生滲透德育教育。不僅如此，教師也要不斷地完善自我，提高個人的道德修養(yǎng)，以充分發(fā)揮自己言傳身教、榜樣示范的作用，進而更好地實現德育教育目標，促進學生道德素質的提升。

[1]張亞玲.淺談在初中思想品德課教學中如何滲透德育教育[J].時代教育,2014,6,(4).

[2]何志森.德育教育滲透入初中思想品德教學中的途徑分析[J].商品與質量:消費研究,2015,3,(10).

[3]武桂洪.淺析初中思想品德教學如何滲透德育教育[J].科學導報,2014，1,(12).

李國慶，男，漢族，四川丹棱人，四川省眉山市丹棱縣文匯中學教師，研究方向：思想品德教學。