摘 要 目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的熱門話題，雖說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難與現(xiàn)如今的教育政策、教育理念、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面都息息相關(guān)，但不可否認(rèn)，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生自身心理素養(yǎng)對(duì)就業(yè)的影響才是最為關(guān)鍵的。從哲學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)生就業(yè)難這一矛盾的產(chǎn)生是由內(nèi)外因共同作用而出現(xiàn)的結(jié)果，外因雖然有催化推動(dòng)的作用，但起到根本性效果的還是內(nèi)因，將內(nèi)因落實(shí)即為大學(xué)生的就業(yè)心理。為了更好的做好大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，本文從思想政治教育視角對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析，旨在找出大學(xué)生就業(yè)心理的盲點(diǎn)，指導(dǎo)就業(yè)心理教育的實(shí)際工作。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 大學(xué)生 就業(yè)心理

作者簡(jiǎn)介：于倩靜，中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院政治輔導(dǎo)員。

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592（2016）02-240-02

目前，大學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象也是愈演愈烈。面對(duì)這樣的就業(yè)局面，一方面學(xué)校要加大與企業(yè)合作的力度，增加畢業(yè)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力得到加強(qiáng)，另一方面，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程要做好學(xué)生就業(yè)心理的分析，找出學(xué)生就業(yè)心理的盲點(diǎn)和誤區(qū)，然后進(jìn)行針對(duì)性的心理指導(dǎo)。

總而言之，就業(yè)心理指導(dǎo)是目前高校就業(yè)指導(dǎo)的重中之重，只有找出深層的心理原因，就業(yè)指導(dǎo)才能對(duì)癥下藥，起到事半功倍的效果。如若是不解決大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題，光從就業(yè)市場(chǎng)的大環(huán)境進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的泛泛而談，就業(yè)教育可以說(shuō)是徒勞無(wú)效的。

一、 大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

從目前高校畢業(yè)的就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)率逐年下降，而且就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾突出越來(lái)越明顯，某些專業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求失衡的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的情況，很大程度上與90后大學(xué)生就業(yè)心理的不穩(wěn)定有關(guān)。就目前情況來(lái)分析，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題即將成為高校思想政治教育的重點(diǎn)和難題。基于此，本文先就大學(xué)生普遍的就業(yè)心理現(xiàn)狀做了三方面的分析：

（一） 缺乏普遍的職業(yè)理想和責(zé)任感

目前的大學(xué)生，在就業(yè)心理上缺乏普遍的職業(yè)理想和社會(huì)責(zé)任感，這種心理現(xiàn)象主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是在選擇職業(yè)的時(shí)候，大都傾向于薪酬高、福利好、吃苦少的工作。對(duì)于基礎(chǔ)性的工作大都采取的是退避的態(tài)度。這種就業(yè)心理是嚴(yán)重缺乏職業(yè)理想的表現(xiàn)，因?yàn)楣ぷ鞯哪繕?biāo)不僅僅是要賺錢，更應(yīng)該看中的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。其次就是在工作中表現(xiàn)出種種的不耐煩，缺乏工作的熱情和激情。在面對(duì)工作的時(shí)候，報(bào)以百分之百的態(tài)度來(lái)做事這是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，但是目前的大學(xué)生在工作的時(shí)候普遍抱怨工作累、薪酬低，結(jié)果跳槽不斷，工作毫無(wú)起色，這是一種社會(huì)責(zé)任感缺乏的表現(xiàn)。最后一種表現(xiàn)就是混日子的心態(tài)嚴(yán)重。就目前的90后大學(xué)生工作情況而言，有很大一部分人在企業(yè)中抱著混日子的想法工作，結(jié)果是蹉跎了歲月，能力卻毫無(wú)見長(zhǎng)，這樣的大學(xué)生，一旦遇到企業(yè)裁員，必將首當(dāng)其沖。

總而言之就是，無(wú)論是在就業(yè)的時(shí)候挑剔、還是在工作中不努力，都是就業(yè)心態(tài)不成熟的表現(xiàn)，這種不成熟最終傷害的必然是自己。

（二） 就業(yè)和擇業(yè)的矛盾顯著

目前大學(xué)生就業(yè)心理面對(duì)另一個(gè)普遍問(wèn)題就是就業(yè)和擇業(yè)的矛盾特別突出，出現(xiàn)這種問(wèn)題，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生在心理上對(duì)于自己的綜合認(rèn)知比較缺乏。關(guān)于就業(yè)和擇業(yè)的問(wèn)題，一直是大學(xué)生比較關(guān)注的話題，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，而有的學(xué)生比較贊成擇業(yè)，事實(shí)上就業(yè)與擇業(yè)要根據(jù)心理上對(duì)自己的綜合認(rèn)知而決定。是選擇就業(yè)還是擇業(yè)，主要從兩方面來(lái)進(jìn)行判斷：首先是自我能力的認(rèn)識(shí)。目前的畢業(yè)大學(xué)生，在能力上雖然會(huì)有差別，但是普遍的差別都不大，所以在就業(yè)和擇業(yè)問(wèn)題上就需要慎重考慮，能力一般的以就業(yè)為主，通過(guò)就業(yè)的鍛煉來(lái)提升能力，然后在進(jìn)行擇業(yè)，而能力比較強(qiáng)的，可以選擇擇業(yè)。其次就是對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自己的規(guī)劃來(lái)選擇就業(yè)非常明智，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃不明確的同學(xué)而言，以就業(yè)為主，通過(guò)工作實(shí)踐來(lái)明確自己的目標(biāo)，而職業(yè)規(guī)劃明確的畢業(yè)生，可以按照職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行職業(yè)的選擇，完成自己的目標(biāo)。

（三）就業(yè)缺乏誠(chéng)信

就業(yè)缺乏誠(chéng)信也是目前大學(xué)生就業(yè)心理的普遍現(xiàn)狀。這一心理現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是對(duì)待工作缺乏誠(chéng)信，即大學(xué)生在工作中好高騖遠(yuǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)空談空想的做法，不注重工作實(shí)際，這種空談空想實(shí)際上就是缺乏誠(chéng)信工作的態(tài)度。其次就是面對(duì)工作如同兒戲。在目前的社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)大學(xué)生招呼都不打就離職走人的現(xiàn)象，這是嚴(yán)重缺乏社會(huì)誠(chéng)信，缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)，這種行為不僅使得企業(yè)受到損失，自身的信譽(yù)度也直線下降。

二、 大學(xué)生就業(yè)心理的形成因素

（一）家庭教育的影響

目前大學(xué)生就業(yè)心理的形成，與家庭教育息息相關(guān)。由于目前的90后多為家庭獨(dú)生子女，所以都是在家庭的呵護(hù)中成長(zhǎng)起來(lái)的，心理抗壓能力比較弱，走向社會(huì)平臺(tái)后，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，心生退意在所難免。遇到這樣的情況，有些家長(zhǎng)會(huì)給予鼓勵(lì)，給孩子加油打氣使其充滿信心再戰(zhàn)職場(chǎng)，但是有的家長(zhǎng)就聽之任之，一副大不了我養(yǎng)的態(tài)度，正是不同的家庭環(huán)境造就不同的心理。所以現(xiàn)在就業(yè)的學(xué)生，狀態(tài)比較好的往往是家庭教育比較成功的，而那些心理比較脆弱，無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境的學(xué)生，大都是因?yàn)閷?duì)家庭的依賴心理比較重。

（二）學(xué)校教育的影響

學(xué)校環(huán)境也是學(xué)生就業(yè)心理形成的重要場(chǎng)所，事實(shí)上，大學(xué)就是將學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)橋梁，學(xué)生通過(guò)這個(gè)橋梁進(jìn)入社會(huì)。在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)生們不僅學(xué)識(shí)在增長(zhǎng)，心理也在成熟，但是由于大環(huán)境的而影響，所以在心理成熟方面很容易產(chǎn)生趨同性。在目前的大學(xué)環(huán)境中，游戲、享受的心理嚴(yán)重，尤其是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)貧窮的大學(xué)生，對(duì)于工作、賺錢的含義體會(huì)不深，所以在步入社會(huì)進(jìn)行工作選擇的時(shí)候，往往在心理上不能接受基礎(chǔ)性的吃苦工作，自認(rèn)為大學(xué)生就應(yīng)該做高薪、體面的工作，殊不知這種心理會(huì)給就業(yè)帶來(lái)巨大的阻力。

（三）社會(huì)輿論的影響

大學(xué)生目前就業(yè)心理的產(chǎn)生，與社會(huì)輿論也有著顯著的聯(lián)系。由于我國(guó)高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量劇增，大量的高校畢業(yè)生導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。面對(duì)這樣的情況，無(wú)論是主流媒體、還是地方媒體都爭(zhēng)相報(bào)道，導(dǎo)致社會(huì)輿論影響巨大。畢業(yè)大學(xué)生由于在學(xué)校這樣的環(huán)境中承受的壓力比較小，所以心理抗壓能力比較弱，面對(duì)壓力很容易產(chǎn)生放棄的想法。就業(yè)壓力的輿論宣傳，使得一些本身自信力不足的學(xué)生的自信心受到進(jìn)一步打擊，在這樣的打擊之下，放棄、自暴自棄等消極心理因素開始產(chǎn)生，這些因素的滋長(zhǎng)，嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的心理健康，也影響到了其就業(yè)心理的健康。

三、改變現(xiàn)狀的大學(xué)生心理就業(yè)指導(dǎo)措施

（一）加強(qiáng)心理抗壓性指導(dǎo)

要改變大學(xué)生目前的就業(yè)心理，首先要做的就是要在就業(yè)指導(dǎo)課程中加強(qiáng)心理抗壓能力的指導(dǎo)。心理抗壓能力是心理健康的一項(xiàng)重要參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于畢業(yè)大學(xué)生而言，擁有健康的就業(yè)心理對(duì)于在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力非常有效，而要加強(qiáng)心理抗壓性指導(dǎo)，要做好兩方面的工作：首先是要在就業(yè)指導(dǎo)課程中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的心理壓力，從心理學(xué)上講，心理壓力通過(guò)外放的形式可以得到很好的紓解，也就是說(shuō)在就業(yè)心理指導(dǎo)課程中，老師通過(guò)引導(dǎo)將學(xué)生的心理壓力進(jìn)行釋放，這樣會(huì)有效減少學(xué)生們面對(duì)的壓力。其次是老師要深入發(fā)覺學(xué)生們壓力產(chǎn)生的來(lái)源，并根據(jù)壓力來(lái)源進(jìn)行相應(yīng)性的指導(dǎo)，比如學(xué)生的就業(yè)心理壓力來(lái)自于輿論影響，那么老師可以將學(xué)生身邊的就業(yè)案例進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)比減少或者是消除這種無(wú)形的心理壓力，用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)壓力。

（二）強(qiáng)化就業(yè)和擇業(yè)的正確觀念

在就業(yè)和擇業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生的心理狀態(tài)表現(xiàn)的十分不穩(wěn)定，所以為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)心理的穩(wěn)定，老師就就業(yè)和擇業(yè)一定要做好正確觀念的樹立。一般而言，為了緩解就業(yè)壓力，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，高校畢業(yè)生在對(duì)待就業(yè)和擇業(yè)問(wèn)題的態(tài)度上，應(yīng)該樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀有兩個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)：首先是通過(guò)就業(yè)，學(xué)生可以鍛煉自己的能力，在工作實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷，并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，提升自己。其次是先就業(yè)可以避免一味的擇業(yè)造成時(shí)間浪費(fèi)。時(shí)間成本也是生活的一項(xiàng)重要成本，與其白白浪費(fèi)，不如在就業(yè)中充實(shí)自己，這就是先就業(yè)后擇業(yè)觀念的正確性。

（三）加強(qiáng)職業(yè)理想和責(zé)任感指導(dǎo)

由于現(xiàn)在的高校畢業(yè)生普遍缺乏職業(yè)理想和社會(huì)責(zé)任感，所以在就業(yè)心理指導(dǎo)課程中，要著重心理成熟度的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自己的職業(yè)理想并且強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的重要性。職業(yè)理想是學(xué)生工作的動(dòng)力，而社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的一種重視和提升，通過(guò)職業(yè)理想和建設(shè)和社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)化，使學(xué)生具有更加充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，這對(duì)于就業(yè)而言，意義非常的巨大。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是目前社會(huì)的熱點(diǎn)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念對(duì)于其就業(yè)而言具有積極的作用。說(shuō)到底，大學(xué)生就業(yè)難很大程度上的原因是自身心理成熟度不夠，缺乏對(duì)自我的一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，所以在思想政治教育視角下，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)幫助意義非凡。

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