張鳳鳴

摘要：數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)的學(xué)科之一，在我們的教育教學(xué)史上占據(jù)重要的位置。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終，成為莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)道路上避不開的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)科目。那么，近年來隨著新課改的實(shí)施，我們應(yīng)當(dāng)如何繼續(xù)提升教學(xué)效度，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會到更多的樂趣呢？這是筆者本文寫作的主要目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)生；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0219-02

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折期，在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師能否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生個(gè)人的成長來講都是至關(guān)重要的。莘莘學(xué)子是祖國的未來和民族的希望，作為教師而言，我們有責(zé)任和義務(wù)助力學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，鑒于傳統(tǒng)應(yīng)試教育考試制度的相關(guān)要求，教師們?yōu)榱烁玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，助力學(xué)生成長成才，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，主要以向?qū)W生講述和傳遞知識點(diǎn)為己任；而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中主要將大量的記憶和理解知識點(diǎn)，對教師的教學(xué)言聽計(jì)從等作為對自己參與課堂學(xué)習(xí)的主要目的和任務(wù)，師生之間的友好平等關(guān)系難以建立，師生之間主要是以支配與聽從這樣的特點(diǎn)來維系彼此之間的關(guān)系，在一定程度上講，師生之間缺乏平等而自由的溝通。然而，新課改的實(shí)施，使得教師們?yōu)榱烁玫靥嵘齻€(gè)人教學(xué)業(yè)績，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步和更優(yōu)異的成績，教師們不得不對自身的教學(xué)策略進(jìn)行改良和調(diào)整，以便于使得自身的教學(xué)更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

為了更好地提升教師自身的教學(xué)業(yè)績，我們不僅僅要在自身的教學(xué)能力上下足工夫，同時(shí)還要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識。為此，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和嘗試。

第一，調(diào)整課堂教學(xué)模式，變教師主講為師生互動教學(xué)為主的教學(xué)形式，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識。在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，我們要力爭培養(yǎng)的是那種學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力二者皆強(qiáng)的學(xué)子，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓性思維能力的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。如果我們一味地堅(jiān)持以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都沒有益處，因?yàn)?，社會發(fā)展速度較快，對于人才質(zhì)量的需求也越來越嚴(yán)格，高素質(zhì)的人才是未來社會發(fā)展必不可少的精英力量，而我們教學(xué)的主要任務(wù)也是為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值，為國家和社會的未來發(fā)展提供源源不斷地人才支撐。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，在當(dāng)前新的教育教學(xué)背景下，我們要努力做到的就是，及時(shí)地改良傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)當(dāng)下教育教學(xué)形式的一些不良行為，轉(zhuǎn)變以往所堅(jiān)持的以教師為課堂教學(xué)中心的觀念，轉(zhuǎn)為以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和個(gè)體發(fā)展為教學(xué)中心的教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，及時(shí)掌握和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足和對教師教學(xué)的一些建議，從而不斷地提升個(gè)人的教學(xué)水平，使得我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在師生良性互動的映射下變得越來越好。唯有如此，我們才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少走彎路，繼而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)。

第二，豐富課堂教學(xué)活動，給學(xué)生更多的自主探究學(xué)習(xí)和活動時(shí)間，增強(qiáng)班級內(nèi)部學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，努力構(gòu)建互幫互助、共同進(jìn)步的良好班級學(xué)習(xí)氛圍。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也曾取得優(yōu)異的成績，在當(dāng)下的教育教學(xué)新模式下，對我們以往的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革，并不意味著這些被淘汰的教學(xué)方式百害而無利，而是因?yàn)樗鼈儾辉龠m合當(dāng)前環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。為了更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，促使學(xué)生能夠在新課改下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們要盡可能地豐富課堂教學(xué)活動，盡可能地給學(xué)生提供發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會。比如說，在教學(xué)的過程中，我們可以通過幻燈片的形式，向?qū)W生們展示一些數(shù)學(xué)定理的求證過程，也可以在學(xué)生們課間休息的間隙，給學(xué)生們播放一些思想積極向上的視頻和歌曲等，以此緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

此外，我們也可以以微課堂的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，然后在課堂上以翻轉(zhuǎn)的形式開展課堂學(xué)習(xí)活動，這是一種比較適合當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的新穎教學(xué)模式，在這種形式的教學(xué)環(huán)境中，師生可以即興地展開交流和互動，學(xué)生們可以根據(jù)自身所遇到的問題，對教師即興發(fā)問，從而更有效地縮短師生之間的心理距離，使得師生在得以維系良好關(guān)系的前提下，更有效地助力我們開展好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。當(dāng)然，在翻轉(zhuǎn)課堂的形式下，不僅僅師生之間的距離可以得到相應(yīng)的縮短，也可以有效地促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，增強(qiáng)同學(xué)感情和班級內(nèi)部凝聚力，最終對于班級良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)等都有非常明顯的促進(jìn)作用。

第三，定期開展數(shù)學(xué)學(xué)科知識競賽活動，使得學(xué)生們能夠在你追我趕的氛圍中逐步提升自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)永無止境，在教學(xué)過程中，我們不能兩耳不聞窗外事，一心埋頭教"死書"，我們要努力為學(xué)生提供盡可能多的自我檢測和自我提升的機(jī)會和平臺，使得學(xué)生們能夠在不斷地練習(xí)和競爭中更精確地做好自我定位，發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加自主地加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)科意識。當(dāng)然，有競爭就會有比較，有競賽就會有對比，通過數(shù)學(xué)競賽的開展，學(xué)生們彼此之間可以發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)于自身之處，從而及時(shí)地汲取他人優(yōu)長，提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，促使自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地取得更優(yōu)異的成績，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加積極地表現(xiàn)自我，提升自我。此外，我們還可以通過積極的評價(jià)和激勵(lì)原則等來引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更加自主而積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科素養(yǎng)的形成。

培養(yǎng)和發(fā)展初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)還有很多方法，在這里筆者就不一一贅述了，希望在接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們能夠以學(xué)生為中心開展好教育教學(xué)工作，以更加高水平的教學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，為以后各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。