王喆

[摘要]：隨著我國社會的不斷進步，教育事業(yè)的發(fā)展方向越發(fā)明顯。新課程改革的實施，讓初中政治教育走入了新的發(fā)展階段。在改革過程中，無論是教師還是學生，都會遇到一些新的挑戰(zhàn)。分析教育事業(yè)發(fā)展的趨勢以及學生的學習需求，積極去解決初中政治教學改革中的困惑，開發(fā)有效的解決策略，有利于初中政治的高效化。以初中政治教學改革中的困惑及解決措施為主題，展開了探討與分析。

[關(guān)鍵詞]：初中政治 教學活動 困惑 措施

新課程改革對初中政治教學提出了全新的要求，提高教學活動的開放性，重視教學實踐改革，將教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合在一起，是新課程改革的內(nèi)容。在全新的教育發(fā)展背景下，初中政治教學目標更加豐富。學生不僅需要掌握初中政治學科知識，還需要在學習過程中有一定的情感收獲。不斷提升的教學難度，讓初中政治教育工作者開始開發(fā)最有效的教學方式。

一、初中政治教學改革中的困惑分析

1.教學思想上的困惑

在初中政治教學改革的過程中，政治教師的思想觀念對于教學改革的進度有直接影響。一些政治教師的思想沒有跟上教學改革的步伐，他們?nèi)匀挥X得灌輸教學法是最高效的教學方法，認為課本是至高無上。這樣的教學思想，必然會讓死記硬背成為學生的政治學習方式。還有教師的教學思想過于封閉，一直利用教學前輩傳下來的傳統(tǒng)教學手段，認為一種經(jīng)典的方法能夠滿足不同年級學生的政治學習需求。教師思想上的誤區(qū)，影響了創(chuàng)新元素在初中政治課堂中的融入。

2.教學方法上的困惑

教學改革，可謂是一場年輕戰(zhàn)。教學改革讓教學活動變得更有創(chuàng)新意義，更具有青春活力。許多教師在教學改革中學習全新的教學思想，開發(fā)了更多有意義的教學方法，能夠積極去學習新課程改革提出的教學要求。但錯誤的理解，會讓高效的教學方法變得無效。新課程標準提出學生在課堂中的主體地位，一些教師過于重視學生的主體地位，將課堂完全交給學生，沒有原則地減少自己的教學內(nèi)容，影響了學生的學習精準性。教學方法應(yīng)用失誤，影響了初中政治教學效率。

3.學科定位上的困惑

一直以來，初中政治學科沒有得到教師與學生的重視。許多教師與學生認為政治沒有必要認真去學，只要抽時間將課本上的知識點背下來就好了。這就使得很多學生會在考試之前臨陣磨槍，利用短暫記憶去取得一個滿意的考試成績。在教學中，一些教師總是引導(dǎo)學生劃重點，用課堂時間將政治重點內(nèi)容劃出來，給學生布置背誦作業(yè)。學科地位不足，影響了課堂教學模式的更新。

二、初中政治教學改革優(yōu)化措施分析

1.加強教學思想的轉(zhuǎn)變

要解決初中政治教學改革中的困惑，需要初中政治教師更新自己的教學思想，走出應(yīng)試教育思想的限制。在教學中，教師要正確認識學生的學習主體地位，也認識到自己在課堂活動中的引導(dǎo)者角色。教師要全面分析初中學生的新知識認知能力、心智水平以及個人學習需求。從學生的學習實際情況出發(fā)組織教學活動，用政治教學去規(guī)范學生的思維，杜絕負面思想潮流的沖擊，才能實現(xiàn)政治教學目標。初中學校管理者要利用教師會議的機會，組織教師一起學習新課程改革的要求與日常教學標準，讓教師就不理解的內(nèi)容進行討論，使之建立正確的教學改革理念，促進課堂教學活動的科學化。

2.加強教學方法的改善

灌輸式教學方法具有局限性，雖然能夠促進基礎(chǔ)知識傳播目標的實現(xiàn)，卻不利于初中學生各項學習能力的形成與發(fā)展。在初中政治教學改革中，教師要從單一的教學模式中走出來，更加關(guān)注初中學生的個性化學習需求。利用初中學生感興趣的方法實施教學，集中學生的注意力。比如，在學習《自我新形象》時，如果教師讓學生站起來說一說自己對個人形象的期待，無疑讓課堂學習成為回答問題的過程。在教學改革過程中，肯定學生主體地位，就要重視學生的學習感受。教師可以將問答環(huán)節(jié)改成一個趣味性的活動，讓學生每人說出五個“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此來促進學生重新認識自己，對自己提出期待。這一活動有別于傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，也讓課本理論知識與初中學生的個人生活結(jié)合在一起，提升了教學活動的創(chuàng)新性。

3.加強教學思路的創(chuàng)新

解決初中政治教學改革中的困惑，需要教師重新整理教學思路。教師要重視課堂教學活動的完整性，將知識、情感與行為教學結(jié)合在一起，使政治教學內(nèi)容被應(yīng)用到學生的實際生活中去。提高政治教學內(nèi)容的實用性，會讓初中學生的政治學習觀發(fā)生改變，不再認為政治課本上都是無用的官方話語。比如，在講解《善用法律保護自己》時，教師可以將《未成年人保護法》的部分條款引入到課堂中，并針對每一個條款舉出一個應(yīng)用的實例，像童工問題、家庭暴力問題等，都很有震撼性。讓學生意識到他們真的能夠利用法律去保護自己，法律具有權(quán)威性，有利于學生政治學習理念的轉(zhuǎn)變，不斷提升政治學科在學生心理的地位，促進教學改革的成功。

三、結(jié)語

綜上所述，初中政治學科在初中教育體系中占有特殊的地位，政治教學活動的質(zhì)量對于初中學生人生觀、世界觀的形成有著直接影響。學校管理者與教師要給予初中政治學科以足夠的重視，大膽進行創(chuàng)新，利用科學的方法實施課堂教學，促進高效課堂的構(gòu)建。只有解決改革中的困惑，才能讓政治教學更加順利。

參考文獻：

[1]劉建輝.對初中政治教學改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].新課程，2015，（08）：171+173.

[2]楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].井岡山師范學院學報，2003，（S1）：134-136.

[3]翟春英.初中政治教學存在的問題及解決措施[J].學周刊，2014，（02）：203.

[4]彭賀新.關(guān)于對初中政治教學問題及解決措施的研究[J].中國校外教育，2014，（35）：117.