李濤

[摘要]：隨著社會不斷地發(fā)展，家長對孩子的教育也越來越重視。根據(jù)國家實(shí)行新課改策略，高中生物的教學(xué)產(chǎn)生了很大的變化，新課標(biāo)倡導(dǎo)高中生物教學(xué)要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略。即加強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅僅學(xué)會動腦，還要學(xué)會動手實(shí)踐。生物科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，涉及面較廣，包括醫(yī)學(xué)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)等，合作性學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用，充分發(fā)揮每一名學(xué)生對不同領(lǐng)域的認(rèn)知，相互討論，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。從高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)入手，探討生物合作學(xué)習(xí)的重要性以及利與弊等。

[關(guān)鍵詞]：高中生物 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐

我國傳統(tǒng)教學(xué)方式持續(xù)很長時(shí)間，傳統(tǒng)教學(xué)方式效率相對較低。實(shí)行新課改，加強(qiáng)合作性教育相當(dāng)重要。在高中生物教學(xué)過程中，對學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作的能力有較大要求，我們不能忽視合作性學(xué)習(xí)對高中生物教學(xué)的幫助。

一、高中生物合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是一種分工互助的學(xué)習(xí)形式。它是以小組的形式開展活動，在活動中要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為核心，團(tuán)結(jié)互助，各自發(fā)揮其特長，不計(jì)較個(gè)人的利益，強(qiáng)調(diào)合作的力量。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)出同學(xué)們無限的潛力，能提高學(xué)生對自我的認(rèn)知，從而形成良好的品質(zhì)，提升學(xué)生交往的能力和技巧。

按照新課標(biāo)的新要求，開展合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，還需要花大量的時(shí)間去實(shí)施。合作學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的課堂來講，所消耗的時(shí)間長，精力大。大多數(shù)學(xué)校在實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略上有所保留。從一定意義上講，合作學(xué)習(xí)只是教師偶爾活躍課堂的工具，對學(xué)生起到一個(gè)放松的作用。但經(jīng)試驗(yàn)證明，長期實(shí)行合作學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力。

二、高中生物如何更好地加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

學(xué)校要針對合作學(xué)習(xí)做一些規(guī)定，如老師要編制好整個(gè)課程時(shí)間與流程，編制活動實(shí)驗(yàn)記錄，還要在活動結(jié)束后進(jìn)行仔細(xì)的分析。在生物實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分析，幫助解決學(xué)生各方面的問題，提高、加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的科學(xué)人才。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)造更多生物直觀體驗(yàn)

優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)起著決定性的作用。高中生物需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，老師對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力一定要正確地引入，可在課堂上示范簡單的實(shí)驗(yàn)，展示給學(xué)生看，令其觀察、思考，使其對生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。老師要做到耐心仔細(xì)地解答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。只有充分地利用課堂合作，多給學(xué)生觀察的機(jī)會，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

2.合理地制定生物實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)方案

（1）根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分小組進(jìn)行合作

在課堂上，實(shí)施合作教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生們開展合作性學(xué)習(xí)，劃分小組，教師展示不同的實(shí)驗(yàn)，則要求各個(gè)分組要確實(shí)保障每一名學(xué)生發(fā)揮出特長，給每一名學(xué)生鍛煉觀察的機(jī)會。無論從實(shí)驗(yàn)操作方面還是溝通交流方面，使得每一名學(xué)生都學(xué)習(xí)到更多的知識。

（2）組內(nèi)進(jìn)行討論

在課堂上實(shí)行合作教學(xué)時(shí)，學(xué)生小組對將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)事先進(jìn)行分析，討論出實(shí)驗(yàn)的方案與步驟，需準(zhǔn)備些實(shí)驗(yàn)中所需要的材料，然后觀察教師的實(shí)驗(yàn)步驟，從而加深學(xué)習(xí)效果。

（3）組內(nèi)、組間的交流

在課堂上，教師實(shí)驗(yàn)操作完成后，還可邊講解，邊讓每一名學(xué)生參與其中，談?wù)劯髯缘母邢?。最后，把?shí)驗(yàn)操作的過程、觀察結(jié)果、操作感想等進(jìn)行匯總。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生是高中生物合作學(xué)習(xí)的主角，現(xiàn)在的教育不再是教師在臺上講得大汗淋漓，唾沫橫飛，學(xué)生則在臺下聽得昏昏欲睡。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式效率太低，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、倦學(xué)?，F(xiàn)代式教育完全以學(xué)生為主，尤為高中生物教學(xué)，更加注重學(xué)生動手實(shí)踐能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究問題。教師注意把握尺度，適當(dāng)指導(dǎo)，也不能完全放任學(xué)生，教師與學(xué)生要做到相互配合。

三、合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的矛盾

傳統(tǒng)教學(xué)更多的是學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)，它與合作性學(xué)習(xí)存在一定的矛盾。在合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生首先要獨(dú)立去思考，整理出自己的思路再與同學(xué)交流討論，進(jìn)行取長補(bǔ)短，最終解決問題。對于懶惰不愿意獨(dú)立思考的同學(xué)，老師應(yīng)該嚴(yán)格對其進(jìn)行處罰，使其形成自我思考，共同探討問題的行為習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)中，要注意關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，這類學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)較強(qiáng)，不擅長表達(dá)。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，使每一名學(xué)生都融入在教學(xué)當(dāng)中，從中受益。合作性學(xué)習(xí)與現(xiàn)代高中生物新課標(biāo)的要求相符，盡管與傳統(tǒng)教學(xué)觀念存在一些差異，但是從整體趨勢來看，合作性學(xué)習(xí)更有益于學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作精神，更能激發(fā)學(xué)生對生物研究的積極性。

四、高中生物合理性學(xué)習(xí)的利與弊

合作性學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識，使其不再被動地接受知識，而是激發(fā)了學(xué)生對生物探究的興趣，自主地參與，自主地學(xué)習(xí)，大大減輕了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的工作，彌補(bǔ)了教師一對多的教學(xué)不足。合作性學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間相互交流與溝通，知識技能相互補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)到知識更多，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。合作性性學(xué)習(xí)對內(nèi)容的要求相對較高，要具有一定的研究性。同時(shí)，也要求學(xué)生有一定的自律性原則。如果所取內(nèi)容不具有吸引性、討論性，將會大大減少學(xué)生對問題探討的興趣。教師應(yīng)該針對不同的高中生物實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真嚴(yán)格地提出探討問題。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂起到指導(dǎo)控制作用，要掌握整個(gè)局面，要做好充分的準(zhǔn)備工作，正確地引導(dǎo)學(xué)生探討問題。

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