康海芯

頻數(shù)分布直方圖是初中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是各類(lèi)考試命題的熱點(diǎn)之一，現(xiàn)以課本中一道習(xí)題的演變與拓展為例，與同學(xué)們一起走進(jìn)豐富多彩的數(shù)據(jù)世界，感受它的魅力.

【蘇科版八（上）課本第82頁(yè)第7章7.4習(xí)題1】為了調(diào)查某市噪聲污染情況，該市環(huán)保局抽樣調(diào)查了40個(gè)噪聲測(cè)量點(diǎn)的噪聲聲級(jí)（單位：dB），結(jié)果如下：

（1） 在噪聲最高的測(cè)量點(diǎn)，其噪聲聲級(jí)在哪個(gè)范圍？

（2） 噪聲聲級(jí)低于65 dB的測(cè)量點(diǎn)有多少個(gè)？

【解析】（1） 因?yàn)轭l數(shù)分布直方圖中噪聲聲級(jí)橫軸從左到右依次增高，所以噪聲最高聲級(jí)在第5小組，其范圍為75～80 dB；

（2） 觀察頻數(shù)分布直方圖可知噪聲低于65 dB的測(cè)量點(diǎn)有兩組，共14個(gè).

變式一 更換問(wèn)題背景，側(cè)重考查依據(jù)頻數(shù)分布直方圖提取信息的能力

例1 某次考試中，某班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖如下.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）.

A. 得分在70～80分之間的人數(shù)最多

B. 該班的總?cè)藬?shù)為40

C. 得分在90～100分之間的人數(shù)最少

D. 及格（≥60分）人數(shù)是26

【分析】觀察所給的條形統(tǒng)計(jì)圖，可知圖中各個(gè)豎條表示的是不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，從統(tǒng)計(jì)圖中可知得分在50～60分之間的有4人，得分在60～70分之間的有12人，得分在70～80分之間的有14人，得分在80～90分之間的有8人，得分在90～100分之間的有2人.由此可知該班的總?cè)藬?shù)為4+12+14+8+2=40（人），及格（≥60分）的有40-4=36（人），故選項(xiàng)D不正確.

解：選項(xiàng)A、B、C是正確的，選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的，故應(yīng)選D.

【點(diǎn)評(píng)】從頻數(shù)分布直方圖中提取信息時(shí)，關(guān)鍵是要正確理解直方圖中橫軸與縱軸所表示的含義，以及小長(zhǎng)方形的高與各小組頻數(shù)之間的關(guān)系.

變式二 補(bǔ)充問(wèn)題條件，側(cè)重考查頻數(shù)分布直方圖與頻數(shù)分布表之間相互轉(zhuǎn)換的能力

例2 某區(qū)在實(shí)施居民用水額定管理前，對(duì)居民生活用水情況進(jìn)行了調(diào)查.下表是通過(guò)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣獲得的50個(gè)家庭去年月平均用水量（單位：噸），并將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行如下整理：

4.7 2.1 3.1 2.3 5.2 2.8 7.3 4.3 4.8 6.7

4.5 5.1 6.5 8.9 2.2 4.5 3.2 3.2 4.5 3.5

3.5 3.5 3.6 4.9 3.7 3.8 5.6 5.5 5.9 6.2

5.7 3.9 4.0 4.0 7.0 3.7 9.5 4.2 6.4 3.5

4.5 4.5 4.6 5.4 5.6 6.6 5.8 4.5 6.2 7.5

（1） 把上面頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整；

（2） 從直方圖中你能得到什么信息？（寫(xiě)出兩條即可）

（3） 為了鼓勵(lì)節(jié)約用水，要確定月均用水量的標(biāo)準(zhǔn)，超出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的部分按1.5倍價(jià)格收費(fèi)，若要使60%的家庭收費(fèi)不受影響，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該定為多少？為什么？

【分析】（1） 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知5.0

解：（1） 填表如下：

（2） 答案不唯一：如從直方圖中可以看出：①居民月均用水量大部分在2.0至6.5之間；②居民月均用水量在3.5

（3） 頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充如下：

（3） 要使60%的家庭收費(fèi)不受影響，家庭月均用水量應(yīng)該定為5噸，因?yàn)樵戮盟坎怀^(guò)5噸的有30戶(hù)，且30/50=60%.

【點(diǎn)評(píng)】解答統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要善于將統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖中的已有信息相互對(duì)照，進(jìn)行補(bǔ)充.

變式三 改變?cè)O(shè)問(wèn)方式，側(cè)重考查依據(jù)頻數(shù)分布直方圖進(jìn)行計(jì)算與推理的能力

例3 3月28日是全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，某學(xué)校為增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，組織了全校1500名學(xué)生參加安全知識(shí)競(jìng)賽，從中抽取了部分學(xué)生的成績(jī)（得分取正整數(shù)，滿(mǎn)分為100分）進(jìn)行統(tǒng)計(jì).請(qǐng)根據(jù)尚未完成的頻率分布表和頻數(shù)分布直方圖，解答下列問(wèn)題：

頻率分布表

（1） 這次抽取了_______名學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中：m=_______，n=_______；

（2） 補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖；

（3） 若成績(jī)?cè)?0分以下（含70分）的學(xué)生為安全意識(shí)不強(qiáng)，有待進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，則該校安全意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生約有多少人？

（4）針對(duì)學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，請(qǐng)你向?qū)W校提出一條合理化建議.

【分析】（1） 首先依據(jù)“數(shù)據(jù)總數(shù)=頻數(shù)/頻率”計(jì)算出抽取的總?cè)藬?shù)，然后依據(jù)“頻數(shù)=頻率×數(shù)據(jù)總數(shù)”計(jì)算得出m的值，依據(jù)“頻率=頻數(shù)/數(shù)據(jù)總數(shù)”計(jì)算n的值；

（2） 依據(jù)m、n的值可以補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖；

（3） 先求出樣本中70分以下（含70分）的學(xué)生的頻率，再用樣本中的頻率來(lái)估計(jì)全校安全意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生數(shù)；

（4） 提出的建議要具體有操作性，符合題意即可.

解：（1） 200，70，0.12；

（2） 補(bǔ)全后的頻數(shù)分布直方圖如下圖：

（3） 1500×（0.08+0.2）=420（人）；

（4） 答案不唯一，如開(kāi)設(shè)安全教育課，開(kāi)展安全知識(shí)講座等.

【點(diǎn)評(píng)】借助“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”的背景考查頻數(shù)分布直方圖，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又體現(xiàn)了用樣本估計(jì)總體的思想.

（作者單位：江西省贛縣江口中學(xué)）