【摘 要】介紹了傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式中存在的問題，更新金工實(shí)習(xí)教學(xué)理念，提出了金工實(shí)習(xí)改革內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，建立綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺能動性。金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革在注重培養(yǎng)實(shí)踐動手操作能力的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，指出了金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的發(fā)展方向。適應(yīng)社會對應(yīng)用型本科院校機(jī)械類人才培養(yǎng)的需求。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；金工實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；改革

金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本科院校尤其是應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)非常重要的一門實(shí)踐課程，通過實(shí)際操作，學(xué)生可以完成車工、銑工、鉗工等各工種的基本操作，學(xué)習(xí)相關(guān)金屬工藝基礎(chǔ)知識，學(xué)生還可以了解機(jī)械制造的一般過程，熟悉機(jī)械零件的常用加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理與典型結(jié)構(gòu)，工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)；對簡單零件初步具有選擇加工方法的能力，在主要工種上應(yīng)具有獨(dú)立完成簡單零件加工制造的實(shí)踐能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對動手、動腦和勇于創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神和工作作風(fēng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)境意識以及協(xié)作精神。

隨著市場不斷變化以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，縮短高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的差距，傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代工程教育。因此，我院建立了工程培訓(xùn)中心，對機(jī)械類各專業(yè)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)不斷進(jìn)行改革，取得了一定的進(jìn)展，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)方法是通過指導(dǎo)教師帶領(lǐng)的方式，首先由指導(dǎo)人員講解機(jī)床設(shè)備的構(gòu)成、工作原理和操作方法，加工工藝技能以及安全操作規(guī)程，對于現(xiàn)代加工方法，還要講解相關(guān)程序的編制及傳輸?shù)然A(chǔ)知識。接著指導(dǎo)教師進(jìn)行機(jī)床操作示范，加工實(shí)習(xí)零件并講解加工過程中需注意的問題，學(xué)生按照指導(dǎo)教師的要求進(jìn)行不同工種的實(shí)習(xí)，按照設(shè)計(jì)圖紙加工出指定的零件，最后加工完成上交檢驗(yàn)，即完成了實(shí)習(xí)過程。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較安全，注重操作技能的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生快速掌握機(jī)床的操作要領(lǐng)，缺點(diǎn)是在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下被動地接受訓(xùn)練，只是重復(fù)性的進(jìn)行模仿操作，不利于創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。由于教學(xué)設(shè)備投入及指導(dǎo)教師人員數(shù)量不足，都在很大程度上束縛了學(xué)生的主觀能動性，限制了學(xué)生進(jìn)一步的思考，更談不上對學(xué)生應(yīng)用型實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

因此，必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行改革，堅(jiān)持以市場需求為出發(fā)點(diǎn)，以能力為本位的教育思想，從不同角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用型實(shí)踐能力，才能使學(xué)生更快的融入社會，信心十足地面對競爭和挑戰(zhàn)，滿足企業(yè)對人才的需求。為此，我們做了以下一些改革實(shí)踐。

二、改革教學(xué)的方法與手段，建立綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新設(shè)備、新加工技術(shù)不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的需求，必須對其進(jìn)行改革，以滿足新形勢下學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。為擴(kuò)大學(xué)生視野，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，在教學(xué)課件中，穿插使用了大量圖片、視頻。圖片內(nèi)容包括機(jī)床的組成及主要結(jié)構(gòu)、機(jī)床的主要加工范圍、各種工具和量具、重要的技術(shù)參數(shù)等；穿插使用的視頻資料多數(shù)是自己制作的，如車工課件中錘桿加工工藝視頻，安全操作視頻；鉗工課件中工具使用方法視頻、錘頭制作工藝視頻；鑄造課件中手輪鑄造工藝視頻等。讓學(xué)生了解真實(shí)的現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過程，感受先進(jìn)制造技術(shù)、特種加工技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)工廠設(shè)備不足的局限。

在采用多媒體等多種教學(xué)手段的同時(shí)，建立綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺，將金工實(shí)習(xí)所有環(huán)節(jié)加入教學(xué)平臺中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)越性鼓勵教師和學(xué)生一起參與到授課過程中來，以自學(xué)加平臺練習(xí)、討論的方式指導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，以此來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這樣課堂教學(xué)過程更加生動有趣，學(xué)生更容易領(lǐng)會，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、改革實(shí)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段環(huán)境中，各種不良因素對學(xué)生的影響很大，在教學(xué)中必須想盡一切辦法吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們徹底改變學(xué)生被動實(shí)習(xí)的情況，對金工實(shí)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生成為金工實(shí)習(xí)的主體，教師起輔導(dǎo)作用。

在具體實(shí)施教學(xué)環(huán)境及內(nèi)容的過程中，通過進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作來加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的主導(dǎo)地位，營造一個(gè)有利于鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的良好教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)作熱情。例如鉗工實(shí)習(xí)內(nèi)容，在原有銼削、劃線與鋸割、鉆孔、套扣與攻絲內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了機(jī)器、夾具或模具的拆裝實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)簡單的裝配過程，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。在鑄造實(shí)習(xí)原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了金屬型鑄造、壓力鑄造、熔模鑄造、離心鑄造等先進(jìn)鑄造方法的知識點(diǎn)的介紹，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看現(xiàn)場加工視頻，尤其是一些國外較為先進(jìn)的加工技術(shù)和加工方法，同時(shí)將基本的加工工藝知識與先進(jìn)制造技術(shù)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)制造技術(shù)開闊學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思路。實(shí)習(xí)工件圖紙不再僅限于一張傳統(tǒng)的錘子，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、畫出圖紙，并經(jīng)審核后用來實(shí)習(xí)加工，讓學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的體會到從構(gòu)思到畫圖，再到加工成型的全過程。

新的設(shè)計(jì)制作實(shí)習(xí)教學(xué)方式，將創(chuàng)新工程能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的技能操作訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。通過改革實(shí)習(xí)加工零件，增加學(xué)生實(shí)習(xí)的自主性，變被動為主動，使學(xué)生實(shí)習(xí)興趣增加，達(dá)到了理論知識指導(dǎo)操作實(shí)踐，操作實(shí)踐鞏固專業(yè)理論的目的，明顯提高了實(shí)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)指導(dǎo)能力

金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革中，師資隊(duì)伍建設(shè)的問題。金工實(shí)習(xí)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)由多個(gè)要素構(gòu)成，主要有學(xué)生、教師、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)施等等。這些要素之間相互影響、相互制約、相互促進(jìn)。在這個(gè)系統(tǒng)中，教師占主導(dǎo)地位。提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，合理的人員結(jié)構(gòu)，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)、能力和水平起著非常關(guān)鍵的作用。因此，建設(shè)一支高學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是金工實(shí)習(xí)取得良好效果的根本保證，金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)由理論教師、工廠師傅及外聘人員組成，理論教師尤其是從校門到校門的年輕教師應(yīng)積極通過到企業(yè)掛職、產(chǎn)學(xué)研等方式來提高自己的工程實(shí)踐能力； 工廠師傅應(yīng)通過參加適當(dāng)?shù)膶?shí)際生產(chǎn)活動來提高自己的操作技能，通過短期培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)來提高自己的理論水平；外聘人員應(yīng)是某一技能方面的專家，他們的加入將直接提高這一方面的培訓(xùn)效果。

五、結(jié)論

通過進(jìn)行教學(xué)手段改革，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。按不同工種、不同教學(xué)內(nèi)容制作的系列教學(xué)課件，在教學(xué)環(huán)節(jié)中投入使用。課件中穿插大量的圖片和視頻，使課堂教學(xué)更加生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)效果明顯改善。課件的使用從教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范到教學(xué)手段的提高，都起到了優(yōu)化教學(xué)的作用。

總之，通過金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革，建立了綜合性教學(xué)平臺，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，提高了應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉超，王紅奎，張樹國.高?！督鸸?shí)習(xí)》教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)及實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013（2）.

[2]王會強(qiáng)等.加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2012（10）.

作者簡介：

孫美娜（1980～），女，黑龍江五常人，碩士研究生，畢業(yè)于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化。

注：基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳教學(xué)改革課題（項(xiàng)目編號：JG2014010768）階段性成果。