孫吉偉

【摘 要】高校國防教育目的是能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和捍衛(wèi)國家安全的責(zé)任心，使大學(xué)生能夠形成愛國主義思想，主動承擔(dān)保衛(wèi)國家的重任，同時國防教育也能夠使大學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，有助于良好社會風(fēng)尚的形成。當(dāng)前我國高校國防教育的總體形勢是好的，隨著國防教育的開展，逐漸暴露出一些問題，大國防教育的質(zhì)量正在下滑，本文總結(jié)了當(dāng)前我國高校國防教育的現(xiàn)狀并分析了此現(xiàn)狀的成因，提出了幾點提高國防教育質(zhì)量的對策。

【關(guān)鍵詞】高校國防教育；現(xiàn)狀；成因；改善對策

一、高校國防教育現(xiàn)狀

國防教育是高校思想政治教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治素質(zhì)，增強愛國主義情感，改善大學(xué)生的身體素質(zhì)，增強大學(xué)生心理承受能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為國家發(fā)展后備軍事力量的重要途徑。目前，大部分高校的國防教育僅僅局限于新生入學(xué)進行的短暫的軍事訓(xùn)練和部分的軍事理論學(xué)習(xí)，還沒有延伸到大學(xué)生教育的整個階段，而且軍訓(xùn)過后輕松的大學(xué)生活很難將軍訓(xùn)的成果進行保留。國防教育的理論教學(xué)形勢比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，國防教育包括多方面的教育，有國防理論、國防歷史、國防常識、國防精神等等，高校的國防教育內(nèi)容比較單一，很難形成系統(tǒng)性，使國防教育的效果大打折扣。

二、國防教育現(xiàn)狀的成因

（一）思想認識的懈怠

長期以來，我國的國內(nèi)外環(huán)境相對穩(wěn)定，國際地位日益提高，長期穩(wěn)定和平的環(huán)境使人們產(chǎn)生麻痹大意的思想。盡管《國防教育法》中有明確要求高校要進行國防教育，但當(dāng)前大部分高校顯然沒有把國防教育放在重要位置，為提高學(xué)校的教育辦學(xué)水平和各項成績，大部分高校將國防教育的時間和空間大大壓縮，盡量減少其在人員和資源上開支，使國防教育處于高校教育的邊緣。學(xué)生對于國防教育沒有具體的概念。首先，學(xué)生僅僅認為軍事訓(xùn)練和少部分的軍事課程是大學(xué)的一些必修科目，拿到相應(yīng)的學(xué)分就可以，沒有更深一步認識國防教育的內(nèi)涵。其次，學(xué)生憂患意識的缺失，對高校一些軍事類的教育持抱怨態(tài)度，總以為天下太平，可以高枕無憂。但是當(dāng)今國內(nèi)外形勢并不樂觀，西方國家亡我之心不死，美國頻頻在我國周邊制造事端，阻礙我國的發(fā)展，抑制我國的崛起。當(dāng)代大學(xué)生很少會把保衛(wèi)國家當(dāng)作自己的責(zé)任，報效國家的思想也很遙遠，大學(xué)生從思想上對國防教育沒有重視，是高校國防教育難以開展的重要原因，要使國防教育更好地開展，使國防觀念深入人心，必須從學(xué)生抓起，從小抓起。

（二）高校國防教育重表面輕實質(zhì)

目前，我國高校進行的國防教育大多是應(yīng)付相應(yīng)的法律要求和上級的檢查，沒有作為高校教育的重點項目。第一，教學(xué)課程剛剛滿足相應(yīng)的要求，并沒有將其擴展，深入到學(xué)生整個的高校學(xué)習(xí)生涯，更不會產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果，即使有一點點效果，也難以維持，大學(xué)生體質(zhì)下降及國防思想缺失是很好的表現(xiàn)。第二，國防教育的相應(yīng)的教育機構(gòu)的缺失。各高校在開展國防教育工作時需要有相對應(yīng)的組織機構(gòu)和相對規(guī)范的管理體系。除1995年作為國防教育試點的幾所高校相應(yīng)的機構(gòu)比較健全外，其他高校幾乎沒有相應(yīng)的機構(gòu)和管理體系，即使有，也沒有實現(xiàn)相應(yīng)的功能，僅僅表面存在。第三，國防教育缺少專職的老師。高校國防教育的一些相應(yīng)的理論課程，一般由其他科目的老師進行代課，很少有專職的國防教育老師，課程的效果可想而知。

（三）高校國防教育體系不完整

從現(xiàn)實的情況來看，我國高校還沒有把國防教育放到對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要位置上，每所高校關(guān)于國防教育的體系建設(shè)參差不齊，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。首先，國防教育課程設(shè)置上，高校對新生入學(xué)進行相應(yīng)的軍事訓(xùn)練約定俗成，但是每所學(xué)校軍訓(xùn)進行的天數(shù)不盡相同。對于國防教育理論課，大部分高校將其列入選修課，極少數(shù)列入必修課，甚至有的學(xué)校沒有開設(shè)這類課程，學(xué)校開設(shè)這類課的課時也有很大差別。其次，理論教學(xué)的內(nèi)容雜亂無序。軍事課程的內(nèi)容陳舊，沒有更新，與時代脫節(jié)嚴(yán)重，難以跟上信息化時代的進程，教材的版本即多又雜，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校國防教育的理論課僅僅停留在簡單介紹相應(yīng)的科普知識，缺少前沿的系統(tǒng)理論，嚴(yán)重影響了國防教育的質(zhì)量。 再者。高校國防教育的師資力量不完善。大多數(shù)高校沒有固定的進行國防教育的老師，國防教育課一般也作為老師的“兼職”，專業(yè)的國防教育很那開展，更不會產(chǎn)生良好的效果。

三、提高高校國防教育質(zhì)量的對策

國防教育開展對大學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的重要性以及從長遠來看對我國的國防建設(shè)有著不可估量的作用，全面進行素質(zhì)教育的今天，必須把國防教育提高到一個重要的位置，增強對國防教育重要性的認識，提高國防教育的質(zhì)量，積極推進國防教育的發(fā)展，采取切實可行的有效對策提高國防教育的質(zhì)量。

（一）重視國防教育的立法工作， 用法律強勢實施高質(zhì)量的國防教育

國防教育開展成效不明顯很大的一個原因是沒有一個強制的約束措施，沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了每所高校各搞各的，質(zhì)量層次不齊，導(dǎo)致大部分高校是為了應(yīng)付國防教育課程安排的一個軟標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的教育部門也沒有及時的糾正提高，導(dǎo)致各高校越搞放松，效果越來越差。進行高質(zhì)量的國防教育，僅僅靠高校及師生自覺進行遠遠不夠，這畢竟不是高校課程中的重點，與高校教育質(zhì)量以及各項評估沒有太大關(guān)聯(lián)，要想提高國防教育質(zhì)量，必須利用法律手段來制定一個統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)的國防教育模式，通過這種法律上嚴(yán)格的強制措施使高校進行高質(zhì)量國防教育。重視國防教育的相應(yīng)立法工作，將國防教育上升到法律的高度，促進高質(zhì)量國防教育的進行與開展。

（二）將國防教育滲透到高校教育的方方面面

僅僅通過單純的國防教育而進行國防教育可能短期的效果比較明顯，但是從長遠來看，這種國防教育模式并沒有真正深入到學(xué)生內(nèi)心，就像學(xué)習(xí)一門非專業(yè)課之外的課程一樣，僅僅是走馬觀花，應(yīng)付結(jié)課考試，然而并沒有什么實際的效果，也難以在學(xué)生頭腦中形成國防的意識，這種國防教育無疑是失敗的。盡管國防教育在學(xué)生整個大學(xué)生活中沒有專業(yè)類的課程比重那么大，但是國防的觀念應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)生的生活中去，比如說進行各項體育賽事、定期組織大規(guī)模的升旗儀式、組織集體觀看紅色電影等，潛移默化對學(xué)生的思想形成一定影響，注重學(xué)生道德、精神的培養(yǎng)，有了這種保證，再進行專業(yè)課的重點學(xué)習(xí)，并且要把與軍事應(yīng)用相關(guān)的體育項目納入國防教育的內(nèi)容中，進行定期的體育考核等，將國防教育滲透到國防教育的方方面面，滲透到學(xué)生高校的整個生活中去。

（三）將國防教育納入到科學(xué)研究的行列，制定科學(xué)的國防教育體系

和平環(huán)境下 對高校國防教育的重視程度一再降低，國防教育的科學(xué)研究遠遠沒有走進院校，國家對于國防的科學(xué)研究大量的精力投入在軍事尖端武器的研究，如何對當(dāng)代高校學(xué)生進行高質(zhì)亮的國防教育往往沒有進行相應(yīng)的科學(xué)研究，包括教學(xué)方法、教育內(nèi)容、教學(xué)資源的利用等方面，大部分高校的國防教育機構(gòu)也是形同虛設(shè)，沒有實質(zhì)性的研究教育。再者高校國防教育體系不是很完善，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以提高，難以對學(xué)生形成潛移默化的影響，科學(xué)的國防教育體系應(yīng)當(dāng)包括軍事訓(xùn)練、理論教學(xué)、課程選修、國防教育活動等方面，真正讓國防教育走進學(xué)生的校園生活，對其產(chǎn)生思想的影響，使國防觀念滲透到高校學(xué)生的成長中去，達到國防教育應(yīng)有目的。

參考文獻：

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