張航

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著大環(huán)境背景下社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的進行改革和完善，而地方高校的師范教育更是承擔著為基層學生輸送師資、以及知識的重要任務，教師是否具備資格、教師的道德品質(zhì)是否達到標準等，這些都是能夠直接影響到我國基礎教育的未來，本文結合地方高校的實際情況對師范生的師德培養(yǎng)問題進行分析。

【關鍵詞】地方高校；師范生；師德培養(yǎng)

地方高校師范生屬于一種特殊群體，只有不斷的加強師范生的師德教育，才能有效的提升師范生的師德，在加強地方高校師范生師德教育的過程中，要遵循好師德教育的原則，不僅要通過課堂對師范生師德培養(yǎng)問題進行提升，而且要充分利用地方師德的相關教育資源。根據(jù)地方高校師范生師德規(guī)范標準結合地方高校實際情況，制定科學合理并且規(guī)范化的師德體系和制度，從根本重視地方高校師范生的師德培養(yǎng)問題，在實踐中不斷總結，讓高校師范生師德教育問題能夠切實有效的提高。

一、地方高校的含義

總體來說，地方高校區(qū)別于教育部直管的師范高校，指的是地方所屬高校，在整體理論上來看，地方高校的界定包括：省、自治區(qū)、直轄市等部分，是地方適用于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為主體部分的高等院校。而地方高校在管理方面，是由省、市以及地方政府直接管理，而地方政府也作為地方高校的主要投資者。地方高校主要是為當?shù)嘏囵B(yǎng)符合現(xiàn)代化社會經(jīng)濟發(fā)展的復合型人才，地方高校為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展、以及社會發(fā)展提供一定的教育基礎，以及優(yōu)秀的人力資源基礎，是地方發(fā)展的重要保障之一。

二、地方高校師范生師德培養(yǎng)現(xiàn)存的問題分析

師德的形成不僅是一個漫長的過程，而且需要師范生在不同階段培養(yǎng)不同的師德，師范生的師德表現(xiàn)在師范生自身的修養(yǎng)、修為上面，師范生養(yǎng)成良好有效的師德能夠直接影響地方高校師范生的職業(yè)定位。現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)已經(jīng)不斷的在進行改革和發(fā)展，適應當前經(jīng)濟快速發(fā)展的社會，對現(xiàn)有教師以及師范生的師德越來越重視，提出的要求、標準也越來越高，雖然現(xiàn)在很多地方教師以及師范生已經(jīng)在師德教育方面作出了很多改善和大量的工作，但是仍然存在著一些問題。

1.師范生師德教育課程不夠完善

現(xiàn)如今，雖然很多地方高校的師范生已經(jīng)逐漸認識到師德教育的重要性，但是在實際教學課程當中，對師德教育的課程開展仍然很少，甚至一些地方高校師范生的師德教育課程還僅僅停留在傳統(tǒng)的行為養(yǎng)成教育模式上，這樣不僅阻礙了師范生師德教育的培養(yǎng)進程，而且阻礙了師范生自身的行為能力培養(yǎng)。

2.缺少富有師德教育意義的實踐活動

地方高校雖然課堂實踐活動有很多，學生的參與度也比較高，但是對師德教育的活動卻沒有多少，普遍都是文藝、體育方面的活動，缺少富有師德教育意義的真正實踐活動，導致地方高校師范生對師德教育的意識也比較缺乏。比如地方高校在慶祝一些節(jié)日的時候，明顯就能看出節(jié)日的不同，國慶、元旦之類的節(jié)日一般都是熱熱鬧鬧，學生參與度也比較高；而在過教師節(jié)的時候，學生不僅參與熱情度不高，連教師節(jié)的慶?；顒右膊贿^是形式化。另外，地方高校即使開展一些師德教育實踐活動，其主要目的也都是為了能夠提高師范生的教學技能和教學素養(yǎng)，沒有真正的涉及到師德培養(yǎng)的問題，這樣就大大減少了搞實踐活動的意義。

3.教師隊伍的師德素質(zhì)仍需提高

地方高校師范生的師德培養(yǎng)不僅需要師范生自身有師德意識，而且地方高校教師自身的師德水平能夠直接影響師范生的道德衡量體系和標準，地方高校的師范生，是未來的教師，所以會把地方高校的教師作為自己學習的“榜樣”。對地方高校教師隊伍的師德素質(zhì)提高，對師范生形成師德具有重大的影響意義和作用，但是在目前的地方高校中，很多教師只是把師德培養(yǎng)問題當做是一個附帶工作，對師德教育、培養(yǎng)內(nèi)容都沒有進行深入的研究和分析，不僅不能夠吸引學生，而且地方高校教師自身的師德素質(zhì)也不夠。地方高校教師的師德情況能夠充分的對地方高校師范生的師德培養(yǎng)產(chǎn)生一定的負面影響，導致師范生在未來成為教師之后，自身的師德素質(zhì)也不高。

三、對加強地方高校師范生師德培養(yǎng)的策略分析

地方高校師范生的師德教育是整個課程當中最重要的，師德教育不僅能夠影響地方高校師范生自身的素質(zhì)和道德品質(zhì)，而且能夠?qū)ξ磥淼慕逃?、教學生涯產(chǎn)生一定的影響，所以對地方高校師范生進行師德教育是必須的基礎課程。加強地方高校師范生師德培養(yǎng)不僅要遵循一定的理論基礎，而且要與實際情況相結合，對地方高校師范生進行集體師德教育，以便能夠從根本上提高地方高校師范生的師德素質(zhì)。

1.理論與實踐相結合

在對地方高校師范生進行師德培養(yǎng)的過程中，要將師德教育的理論基礎部分滲透到學生的內(nèi)心世界中，讓學生能夠真正的意識到師德教育的重要性，并且與實踐相結合，達到培養(yǎng)地方高校師范生師德教育培養(yǎng)的目的。對于地方高校師范生來說，對師德的認識大部分是來源于地方高校的教師，雖然師德的理論知識可以通過學習來獲取，但是地方高校師范生自身的行為與道德準則是需要自己養(yǎng)成的。所以地方高校師范生在認識師德理論的基礎上，要結合實際情況進行實踐鍛煉，逐步形成師德素質(zhì)，所以師德教育的理論課程與實踐課程相結合才能發(fā)揮重要的作用。

2.師德教育與地方特色資源相結合

現(xiàn)如今，教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們對教育的要也在不斷的提高，不單單只是能夠上學就好，而是要上好學，所以對教育、教學質(zhì)量的提高也成為了地方高校當前最重要的任務之一。人民群眾對教育工作的滿意程度也依靠教師的師德水準，教師的師德水平更是教育改革發(fā)展的必要條件之一，對地方來說，師德教育也需要被更廣泛的重視起來，引導地方高校師生統(tǒng)一師德思想認知，不僅從根本上規(guī)范地方高校師范生的職業(yè)行為，而且要從全方位提高地方高校師范生的自身道德修養(yǎng)水平。另外，地方高校在培養(yǎng)師德的過程中，可以充分與地方特色教育資源相結合，充分利用這一優(yōu)勢，引導學生自主的進行師德教育的培養(yǎng)工作，養(yǎng)成良好的行為習慣，結合地方特色的教育資源，讓學生能夠從內(nèi)心、精神層面上真正的認識到師德教育的必要性和重要性。師德教育與地方特色資源相結合，能夠最大限度的讓地方高校師范生形成精神需求，不僅能夠增強地方高校師范生師德教育的針對性，而且能夠調(diào)動起師范生的主動積極性。

3.地方高校校內(nèi)教育與校外教育相結合

師德教育、素質(zhì)、水平的形成不是單單依靠理論基礎就可以形成，而是需要一個漫長而復雜的過程，所以地方高校要利用好自身的優(yōu)勢特點，將師德教育充分的融入到學校教育的整體過程中，在這個過程中，逐漸將師德教育的思想意識滲入到地方高校師范生的大腦中。而地方高校師范生的校外實踐教育也是一項重要的工作，不僅能夠讓師范生進行角色體驗，而且能夠讓師范生對道德認識和道德情感有一個重新的認識和了解，能夠有效的增強師范生的教師責任意識，對提升地方高校師范生的師德也起到了一定的影響作用。

四、結束語

在地方高校師范生的教育過程中，師德培養(yǎng)是最重要的一項教育課程，如果師范生的師德水平不夠高，對以后的職業(yè)生涯就會產(chǎn)生一定的負面影響，而面對當前這個快速發(fā)展的社會，地方高校師范生的師德培養(yǎng)也應“與時俱進”。雖然地方高校師范生在師德培養(yǎng)方面如今已經(jīng)取得了一定的進步，但是仍然存在一些根本性問題，地方高校要結合現(xiàn)有的問題，將理論與實踐充分有機的結合起來，從而高效的提升師范生的師德教育。

參考文獻：

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