徐春紅

摘要：語文學習對于每個人來說都非常重要，尤其是小學階段的語文學習，更是為學生今后的深入學習打下基礎。興趣是引導學生學習的前導，而且對于學生來說也是一種動力。小學生還屬于低齡階段，所以興趣可以在一定程度上影響小學生的學習狀態(tài)。教師在進行小學語文教學過程中一定要以培養(yǎng)學生的學習興趣為基礎，保證小學生對語文教學的參與積極性，采用有效的教學策略來提升課堂的教學效率，這樣語文教學才更加有效果。

關鍵詞：小學 語文教學 興趣培養(yǎng)

從教育心理學上來看，激發(fā)并保持學生對語文學習的興趣是幫助學生學好語文的關鍵步驟，由此可見興趣對于學生學習的重要性。在此基礎上，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，用更加有效的教學策略來激發(fā)學生對于語文的學習興趣，提升語文課堂的學習效率。

一、幫助學生感知語文知識的生動性與形象性

小學生雖然處于低齡段，相比于抽象性的知識來說更加喜愛生動化的知識，而語文學科正是由眾多生動化知識組成的，所以，教師可以在教學當中充分的運用語文知識的生動性特點，來吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在進行《詠柳》這首古詩的講解時，如果只是根據古詩的四句詩句進行反復的講解，學生在深入學習之后會出現厭煩、無聊的心理，逐漸失去對古詩的學習興趣，所以教師就可以針對這一情況提前做好準備，準備一些有關柳樹的圖片以及視頻供學生欣賞，讓學生發(fā)動自身的各種感覺器官來親身感受柳樹的真實之美，這樣學生才能夠理解教師所講授的古詩知識，教師還可以利用比喻的手法向學生描述柳樹處于靜態(tài)時的形態(tài)，讓學生更加深入的感受到柳樹的勃勃生命力。在講解的最后部分，教師可以引用自問自答的形式贊美春天。同時，教師在課前要認真地備課，盡量為學生展現一個充滿意趣的課堂，學生在興趣盎然的狀態(tài)中學習會更加高效。

二、善于利用多媒體創(chuàng)建語文課堂教學活動

隨著科技的進步，多媒體在眾多行業(yè)的應用也越來越普遍，尤其是在教學當中，作為重要的教學輔助設備，多媒體設備已經成為了現代課堂的有利工具，為教師與學生帶來了眾多的便利。多媒體教學具有非常豐富的聲音、影像、顏色等特點，這些動態(tài)的特征可以在第一時間抓住小學生的注意力，吸引小學生參與到課堂教學當中去，所以語文教師可以在課堂上穿插一些幻燈片或者光盤放映的活動，提升學生的學習興趣。例如，“讓我們蕩起雙槳”既是一篇課文，也是一首眾人熟悉的歌曲，教師可以在課堂上利用多媒體設備為學生放這首歌，學生受愉快的歌聲以及動感的畫面吸引，自然就產生了想要進一步學習的愿望。再比如，小學語文教學中有“刻舟求劍”這么一則寓言，教師在教學之前可以利用多媒體為學生播放關于“刻舟求劍”的動畫片，再帶領學生自己表演，幫助學生把握好主人公的形態(tài)與神態(tài)，學生在深度參與過表演之后，還可以自己進行表演創(chuàng)作，進一步激發(fā)學生對于語文學習的濃厚興趣。多媒體設備在教學課堂上的使用不是為了嘩眾取寵，而是為了在不違背教學內容的基礎上，結合學生的實際生活與經驗，更大范圍的提升語文課堂的藝術性以及趣味性，為了讓小學生在小學語文教學課堂上收獲更多的快樂，更多的享受知識學習過程，教師一定要發(fā)揮好多媒體設備在課堂教學中的輔助作用，不要讓多媒體占用課堂的大部分時間，最終出現適得其反的效果。

三、給予學困生更多的關注

學困生的身影遍布在每個教師的語文課堂之上，他們在課堂上的表現大多是默默無聞，上課表現不佳，對于教師的提問大多數都不予回答，學習成績自然也上不去，所以，教師對他們的關注也非常少。然而，學困生也有自尊心與情感，他們也希望得到老師的關注，得到同學的關心，所以，教師和學生對學困生的表現很可能打擊到他們的自尊心，傷害到他們的情感，這樣的情況不利于學困生的心理成長，也不利于教師穩(wěn)固課堂。消極的情感可以使人的行動消極，削弱人心理以及生理之上的能量，降低人的活動效率；相反，積極的情感可以催人奮進，暖化一個人的心靈。所以，教師要給與學困生更多的關注，對待學困生不要有歧視的心理，使其樹立自信心，這樣學困生才有力量轉化成學優(yōu)生。

四、改善課堂氛圍，多給與學生肯定

教材內容是語文教師可以利用的最好材料，結合實際情況與教學素材，教師可以為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境。學生身處于學習參與熱情高漲的團隊里自然會受到感染，逐漸參與到語文學習中去。教師在教學過程中一定要給學生更多表現自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，為學生創(chuàng)造出良好的互動氛圍，提升課堂氣氛，增進學生的學習熱情。在小學生的世界里，成功也是他們所追求的東西，被老師夸獎、鼓勵也是每一個小學生所期望的東西，對于學生來說，老師的表揚代表著一種肯定，所以教師對學生不要吝嗇于表揚，采用不同的表揚方式對學生的閃光點進行肯定與鼓勵，幫助學生感受成功，為學生注滿克服困難的勇氣與毅力，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生提高對語文學習的興趣。

五、結語

學生樂于接受充滿樂趣的學習，這一定是毋庸置疑的。對于小學生來說，這更是一項重要的元素，所以，語文教師在開始教學的過程中，可以多利用教學方法，為學生提供更多有樂趣的學習氛圍，從而幫助學生以更加高漲的學習熱情、更加積極的學習態(tài)度來迎接將來的語文學習，真正的參與到學習中去，這樣更加有利于語文教學活動的順利開展和圓滿結束，保證語文課堂的高效率，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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