王揚

摘要：隨著高職教育改革的深入發(fā)展和專業(yè)結構的調整，實踐教學是高職教育的一項重要內容。通過多年的工作實踐，就如何搞好校內外實訓基地的建設，加強實踐教學，提高高職高專學生的專業(yè)水平和綜合實踐能力，提出一些自己的看法。

關鍵詞：職業(yè)教育；實踐教學；實訓基地

高職教育的目標就是以社會需求為導向，培養(yǎng)高新技術應用型人才。加強實踐教學能培養(yǎng)學生形成職業(yè)崗位能力，領會高職教育的教學特色，提高高職教學質量。高職教育各專業(yè)的實踐教學包括實驗室和校內外實訓基地兩方面，筆者認為在搞好實驗室和校內外實訓基地硬件建設的基礎上，搞好實驗室和校內外實訓基地的軟件建設，是加強高職高專學生實踐教學的重要環(huán)節(jié)。

一、搞好實驗室的軟件建設，是高職教育實踐教學的基礎

1、對傳統(tǒng)實驗教學的反思

多年來，傳統(tǒng)實驗教學一直是教學工作的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：

（1）實驗的內容跟不上形勢發(fā)展和實際需求

傳統(tǒng)的實驗教學依附于理論教學，按課程分類，實驗各自獨立，缺乏整體性、系統(tǒng)性。實驗項目多為驗證性、演示性，缺乏綜合性和創(chuàng)造性。

（2）教學過程中的教學方法比較落后

傳統(tǒng)的實驗教學多以教師為主導，教學方法大多為填鴨式和灌輸式，學生只是被動的接受，被動的學習實驗方法和操作技能，不利于調動學生自主自發(fā)學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

（3）評價方法單調

傳統(tǒng)的實驗教學對學生的評價是依據(jù)實驗報告一紙作為評分標準，缺乏對學生綜合知識、創(chuàng)新能力、動手能力以及非智力因素（主動性、鉆研精神等）的考察評分。

2、搞好實驗室建設，研究實驗教學體系的創(chuàng)新思路

搞好實驗室建設，除了搞好實驗室硬件建設外，更重要的是研究實驗教學體系的創(chuàng)新思路，在教學改革的整體規(guī)劃基礎上，創(chuàng)建一種全新的、靈活的開放式實驗教學，這種開放式實驗教學就是以學生為主體的實驗教學方法。根據(jù)課程實驗的特點設立合理的實驗內容，構建創(chuàng)新性實驗教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實驗技能。

開放式實驗教學就必須打破傳統(tǒng)的實驗指導書，創(chuàng)建全新的實驗教科書；開放式實驗教學內容要綜合性強，既能體現(xiàn)專業(yè)學科應知的基本知識和技術，又能融合相關學科內容；開放的教學方法，要讓學生自己選擇和組合儀器設備，自己確定實驗方法、發(fā)揮自己的聰明才智達到實驗教學的目的：以操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為教學目的，讓學生在掌握現(xiàn)有相關知識和操作技能的同時，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高新技術應用型人才的目的。

二、搞好校內實訓基礎的軟件建設，是高職教育實踐教學的重要手段

1、搞好校內實訓基礎的建設，提高學生的一般能力與專業(yè)技能

在校內通過系列實訓來完成學生的一般能力與專業(yè)技能相結合的實踐教學，使學生通過各環(huán)節(jié)的實訓，達到適應未來崗位的專業(yè)技能與專業(yè)技能相關的一般能力。如收集（檢索）和處理信息的能力，通過自學獲得新知識的能力，分析和解決實際問題的能力，寫作與表達能力，以及團結協(xié)作和社會活動的組織能力等。

2、搞好校內實訓基礎的建設，培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力和綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是學生所學專業(yè)的主體，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)貫穿專業(yè)實踐教學始終。專業(yè)核心能力一般可通過專業(yè)實踐教學始終，專業(yè)核心能力一般可通過專業(yè)基礎的測繪、模擬案件、虛擬制作、課程設計、專題實驗報告、畢業(yè)設計、專業(yè)技能訓練與工種考證與實踐教學環(huán)節(jié)來逐步完成專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。綜合能力的培養(yǎng)是學生綜合素質的體現(xiàn)，綜合能力的培養(yǎng)主要通過一系列綜合訓練來完成，在課題設計、綜合能力訓練、生產實習、畢業(yè)設計和企業(yè)頂崗實習等模塊中，適當增加一些探索性、自設性內容，針對解決—個實際問題，設計出—套內容豐富、要求齊備、評價合理的總體方案進行實施的全過程。搞好校內實訓基地的軟件建設，就是要開發(fā)出各類專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)的教學軟件，注重突出學生的專業(yè)核心能力與綜合能力的素質培養(yǎng)。

3、搞好校內實訓基地的建設，培養(yǎng)高水平的“雙師型”隊伍

根據(jù)專業(yè)特點建設一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的能適應實踐教學高水平的“雙師型”教師和技術高超的實驗師師資隊伍，是進行高職實踐教學的關鍵，也是搞好校內實訓基地軟件建設的重要組成部分，是加強實踐教學的核心力量。

4、搞好校內實訓基地的建設，編寫水平較高的實踐教學教材

根據(jù)各專業(yè)實踐教學計劃進度和實踐環(huán)節(jié)安排，在學校專業(yè)指導委員會的領導下，組織行業(yè)、企業(yè)的同行專家和校內“雙師型”教師，結合實踐基地的實際狀況，編寫校內實踐教學教材和校外實踐教學講義，完善實踐教學教材體系，是實踐教學質量的根本保證。

三、搞好校外實訓基地的建設，是高職教育實踐教學的主要方式

根據(jù)職業(yè)教育的專業(yè)特點，校企合作聯(lián)合辦學能夠利用各種優(yōu)勢資源，能夠使學校和企業(yè)互惠互利。產教結合、校企合作是高職教育的特征之一，也是培養(yǎng)實用型人才的重要途徑，加強校外實訓基地建設，能夠為實現(xiàn)高職能力培養(yǎng)的目標發(fā)揮關鍵作用，是實現(xiàn)高職教育訂單式培養(yǎng)，零距離就業(yè)的必然過程。