馬蘭

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)主要是以導(dǎo)學(xué)方案作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，能夠?qū)⒔膛c學(xué)充分結(jié)合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。簡單分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并對其在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；高中英語；閱讀教學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生完成各種各樣的閱讀任務(wù)，深刻體驗(yàn)閱讀范文的內(nèi)容與情感，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。那么，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)如何在高中英語閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用呢？結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單從以下方面來談一談看法。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是以學(xué)案為基礎(chǔ)，教師通過教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究思維能力，最終使教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最佳的高中英語閱讀教學(xué)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，最大的區(qū)別在于前者更加突出學(xué)生的主體地位，弱化教師在課堂教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是有效將教師與學(xué)生結(jié)合起來，最大限度地活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)自由、和諧、愉悅的課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。除此以外，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)也是隨著素質(zhì)教育的貫徹與實(shí)施的必然產(chǎn)物，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。可見，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性顯而易見。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以學(xué)案為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中的學(xué)案是由教師設(shè)計(jì)和編寫的，且每個(gè)環(huán)節(jié)都是與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)相貼切的。換句話說，學(xué)生以一種新鮮的角色參與到學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師通過學(xué)案來激發(fā)學(xué)生對新課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)案的要求在預(yù)習(xí)完之后填寫有關(guān)的預(yù)習(xí)結(jié)果。此時(shí)，教師就可以通過學(xué)生所填寫的情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并為后續(xù)的教學(xué)活動作參考。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以從以下方面來考慮：一是為了提高學(xué)生快速閱讀的能力，可預(yù)設(shè)簡單的問題，使學(xué)生帶著問題去閱讀文章，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識文章。如，在講授Unit 3 Life in the future 這一單元時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，并設(shè)計(jì)如下簡單的問題：（1）Why did Li Qiang want to into the future？（2）Why did li qiang want to into the future？（3）What are the main idea of each paragraph？通過了解這些簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行快速閱讀并作出解答，使學(xué)生對這篇文章有一個(gè)初步認(rèn)識。

2.創(chuàng)新學(xué)案內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該將設(shè)計(jì)好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉學(xué)案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠有效利用學(xué)案來自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容時(shí)應(yīng)該凸顯閱讀中的關(guān)鍵字。如，文章的主要內(nèi)容是關(guān)于“The environmental pollution”，學(xué)生通過這個(gè)關(guān)鍵詞，可在網(wǎng)上自主尋找環(huán)境污染的有關(guān)事項(xiàng)，以及環(huán)境污染對社會、對家庭、對生活等的影響。同時(shí)，在學(xué)案中還應(yīng)該提出一些有關(guān)環(huán)境污染的問題：“What is main cause of the pollution of the environment？The environmental pollution will cause what kind of consequences？As a high school student，how should we do？”通過提出這些問題，學(xué)生將自主地去查詢資料，并結(jié)合自己的實(shí)際情況和觀點(diǎn)來作答，并在上課時(shí)間進(jìn)行討論。這樣深化學(xué)案內(nèi)容，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，了解更多的人文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，并做到以教師為輔，自主學(xué)習(xí)為主，最終提高英語閱讀能力和語言的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)對學(xué)案的反饋和反思

在實(shí)際高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對最初的學(xué)案做好反饋和反思工作，對學(xué)案進(jìn)行更改和補(bǔ)充，并設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的學(xué)案，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀能力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如，在講解Unit 5 Get along with others 這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過學(xué)生的反饋，更改學(xué)案內(nèi)容，在學(xué)案中設(shè)計(jì)與它有關(guān)的一些文章和話語，并利用課堂上的教學(xué)方法，將其與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)案做出最后的總結(jié)，最后使學(xué)生體現(xiàn)其主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的理解能力等綜合能力。因此，高中英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識這一點(diǎn)，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)充分運(yùn)用到高中英語閱讀教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

編輯 孫玲娟