丁成福

摘 要：初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑，重點(diǎn)探討了在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的

價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；創(chuàng)新教育；價(jià)值

初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師為學(xué)生安排一個(gè)或若干個(gè)可供學(xué)生個(gè)人或群體參與的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)形關(guān)系，老師通過(guò)與學(xué)生交流并引導(dǎo)學(xué)生互相分享自己在教學(xué)中的收獲，組織學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)論，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種教育方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)快速穩(wěn)步發(fā)展。本文重點(diǎn)就初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值進(jìn)行了探討。

一、為初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

根據(jù)心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)新潛能，而且體現(xiàn)在不同的層面上，初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)需要在良好教學(xué)氣氛下開(kāi)展才能收到良好的效果，老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能進(jìn)行深層次的挖掘，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師具備一定的創(chuàng)新能力是在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中有效開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提，在老師創(chuàng)新意識(shí)的感染下，學(xué)生會(huì)更加容易地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易塑造創(chuàng)新能力。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式。老師要不斷更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)思想，不斷豐富自己的創(chuàng)新思維，只有這樣才能夠更好地為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新教育。輕松和諧的教學(xué)氛圍以及教與學(xué)的多元互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要推動(dòng)力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍要能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并且進(jìn)行積極思索。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際密切相連，使學(xué)生具有基本的創(chuàng)新意識(shí)

我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降脑S多問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)也是從日常生活中總結(jié)出來(lái)。在我們的日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用非常常見(jiàn)，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際脫鉤是非常普遍的，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，因此，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要將我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引入數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍輕松而又和諧。我們生活中許多事例都可以作為老師向?qū)W生傳授知識(shí)的良好載體，問(wèn)題的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析思考，學(xué)生之間要多進(jìn)行交流，教會(huì)學(xué)生做到學(xué)以致用。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要以現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn)，將學(xué)生常見(jiàn)的事例引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)探究性教學(xué)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，數(shù)學(xué)教材是專家經(jīng)過(guò)深思熟慮精心安排的完整的知識(shí)系統(tǒng)，很難從中看到數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的思維方式，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦思考，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的結(jié)論進(jìn)行探索，去尋找前人發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的腳步，用自己的方法對(duì)教材中的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，可以使學(xué)生透徹地理解這些數(shù)學(xué)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用具有深刻的意義。通過(guò)這樣的方法既使他們獲得了知識(shí)，同時(shí)又使他們掌握了認(rèn)識(shí)知識(shí)的方法，塑造了他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的“三角形中位線性質(zhì)定理”這個(gè)定理時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)這樣的探索性學(xué)習(xí)：

初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)創(chuàng)新教育的有力支持，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，密切聯(lián)系生活實(shí)際以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索可以充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸改進(jìn)教學(xué)方法，力求使創(chuàng)新教育更上一個(gè)新臺(tái)階。

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編輯 王團(tuán)蘭