翟同祥

中國書法是一門古老而奇特的藝術(shù)，是中華文化的瑰寶，包含很多精氣神的東西。參習書法藝術(shù)既可以培養(yǎng)學生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用的能力，使其沉靜下來，提升專注力，而且對啟智育德，促進身心健康，提高審美能力，磨煉意志品質(zhì)，有著極大的益處，又能培養(yǎng)愛國主義情懷。

本學期，由于還要承擔全校的美術(shù)課，所以只在七年級開書法課。七年部三個班，每班每周一節(jié)課。雖然我研習書法也有幾十年了，近些年也帶過毛筆書法特長生，也給部分班級教過硬筆書法課，但是，在整個班級統(tǒng)一上毛筆書法課，還是頭一次。怎么上課，如何上好，沒有這方面的經(jīng)驗，只能摸著石頭過河了。

首先，考慮學生使用的工具與材料怎么解決。書法教室有書畫氈子、硯臺和筆架，學生需要準備毛筆、書畫墨汁、毛邊紙等?？鬃釉唬骸肮び破涫?，必先利其器?！泵P是否好用非常重要，關(guān)系到學生能否寫好和書寫興趣。如果讓學生解決書寫的工具材料，指定是五花八門，良莠不齊。經(jīng)過與三個班級的班主任老師商議，決定用各班的班費統(tǒng)一購買，但需要班主任老師與家長溝通說明。為了買到好用又經(jīng)濟的毛筆，我到制作毛筆的筆莊專營店購買，為每位同學選購一支大提斗和一支中號筆。用大提斗站著寫大字，小筆寫大楷、中楷。再統(tǒng)一為班級購買書畫墨汁、毛邊紙（有格的紙和無格的紙兩種），每名同學一個筆簾，筆簾和毛筆桿上都貼上標簽寫上名字。各班的工具與材料分別存放在書法教室。上課時統(tǒng)一發(fā)放，防止學生攜帶不齊或者弄丟。

書法教材是用學校的打印機印刷，然后裝訂成冊，再用塑料皮套上。選擇什么樣的書體非常重要。我初學唐楷，學習臨摹多年，后轉(zhuǎn)攻魏碑，頗為用功，也是我比較喜歡并且擅長的書體。而且，先學寫魏碑優(yōu)點較多，首先，魏碑筆法豐富，變化自如，便于取法。技法之妙、結(jié)構(gòu)之奇、氣勢之強、變化之大，是其他書體所不能比擬的。可學的優(yōu)秀范本特別多，摩崖、造像、墓志、碑碣中都有好的范本。魏碑上承秦漢，下啟隋唐。學習魏碑深諳藝理，書路寬廣。凡是從漢魏入手的書家，對晉唐書法從審美上接受自如，習之每有心得。我選擇北魏時期的《劉根等造像》作為臨本，此造像是較為平正的范本，以方筆為主，適合初學者學習。如果學生學透此范本，可再選印《始平公造像記》拓展研習。

藝術(shù)院校非常重視材料的制作與性能的把握的教育學習，這是完成優(yōu)秀藝術(shù)作品的基礎(chǔ)。在教學中，我適時地安排文房四寶等教學內(nèi)容。例如，文房四寶的歷史發(fā)展、制作、優(yōu)劣辨別、材料性能，使用的工具與材料與作品的關(guān)系等。

筆墨紙硯的發(fā)明與使用創(chuàng)造出了燦爛的民族文化，有的工具與材料的使用已有幾千年的歷史了，這是我們祖先智慧的結(jié)晶。這些工具與材料的制作特別不易，有的需要一百多道工序，有些原材料稀缺，就更加可貴了。當我們拿起毛筆在宣紙上書寫時，內(nèi)心要有對祖先的敬畏之心。臨寫字帖的時候，也就是我們在和先輩們進行思想和心靈的溝通，我們應(yīng)該感到親切、幸運，因為我們在學一種非常了不起的民族藝術(shù)。

加強興趣化教學，不斷變化教學方法，培養(yǎng)學生學習書法的興趣。經(jīng)常開展書法比賽，特別是把優(yōu)秀的作品裝裱好，掛到書法教室的墻上，成為學生學習的楷模。教師的作品，收藏的現(xiàn)代書法家的作品，還有收藏的古代優(yōu)秀書法碑刻拓片等資料，都可供學生揣摩研習。

在教學中穿插體現(xiàn)書法理論和書法家的故事。理論指導實踐，實踐驗證理論。先輩的經(jīng)驗、研究成果指導我們不斷進步。給學生講書法家的故事，既可以啟迪學生學書智慧，又可以增加學生學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使其了解歷史等，助益很大。

加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)。強調(diào)在書寫過程中靜下心來讀帖、寫字，注意培養(yǎng)自己的耐心、細心、專注力。寫字是非常文雅的事，我們的先輩在書房中讀書、寫字、畫畫，都要先洗手、凈面、焚香，衣物也要潔凈。先輩是我們學習的典范。從小事抓起，執(zhí)筆，坐姿，工具的擺放，倒墨，用墨，蘸墨，洗筆，工具的保養(yǎng)等，都需要反復嚴抓。

初學寫字，我強調(diào)對臨。對臨到一定程度會過渡到背臨，直到意臨。

教師的書寫示范作用在書法教學中是重要的教學方法。統(tǒng)一示范與個別示范并行，側(cè)重個別示范。每堂課我都會為每組學生做示范，坐在學生身邊示范、解疑、糾錯、鼓勵等，與學生親切接觸，讓每位同學感到老師在重視他，信任他，從而拉近老師與學生的距離。

給學生創(chuàng)造展示作品的空間。重視點評學生作品。先學生評，后教師評，也是學生向全班展示自己作品的機會。評價既肯定，又指出缺點，以鼓勵為主，促進學生不斷進步。優(yōu)秀的學生書法習作可以登上書法教室書法作品展示區(qū)，學生以自己的作品能登上展區(qū)為榮。讓學生將作品帶回家向家長匯報學習成果。鼓勵學生春節(jié)為親朋好友書寫春聯(lián)，帶領(lǐng)學生參加各級書法比賽等。

以上是我將近半學期的書法教育教學初步探索，還需要不斷地改進、完善，盡我的微薄之力，使傳統(tǒng)書法文化薪火相傳。

參考文獻：

[1]朱家友.初中書法教學淺談[J].當代教學論壇，2012（2）.

[2]施路平.淺談初中硬筆書法教學[J].中國鋼筆書法，2004（2）.

編輯 趙飛飛