徐啟華

摘 要：初中的生物課程是初中生的重要基礎(chǔ)課程之一。同時(shí)，由于生物課程屬于理科類課程，也有一定的難度。初中生物所打下的基礎(chǔ)，對(duì)高中生物以及整個(gè)理科類課程的學(xué)習(xí)有重要作用。所以，初中生物的教學(xué)方式的選擇就顯得尤為重要。多樣化的互動(dòng)方式就是一個(gè)良好的選擇。初中生物教學(xué)多樣化互動(dòng)方式會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生諸多有益的影響。

關(guān)鍵詞：初中；生物；互動(dòng)

一、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

隨著科技手段的普及，教學(xué)設(shè)施的不斷完善，多媒體設(shè)備已經(jīng)在許多中學(xué)普及?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教育從業(yè)者所必須掌握的基本技能之一。多媒體設(shè)備功能多、容量大、可操控性強(qiáng)，能夠?yàn)榻虒W(xué)互動(dòng)提供有力的支撐，是進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)所要選擇的重要工具之一。初中生物課程信息容量較大，涉及范圍較廣，在教學(xué)互動(dòng)中選用多媒體設(shè)備是合適的選擇。而且，初中生物課程包括細(xì)胞、植物、人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)物、遺傳等多個(gè)方面，這些內(nèi)容僅僅利用課本以及傳統(tǒng)方式講解有可能會(huì)產(chǎn)生一定的局限性。如果利用多媒體設(shè)備，用PPT進(jìn)行課程內(nèi)容展示，能夠產(chǎn)生更為直觀的效果，也能夠包含更多的知識(shí)容量。由于初中生物類課程中包含一些實(shí)驗(yàn)，如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，學(xué)生不一定能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行完全掌握。如果利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，就能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的了解。同時(shí)，也能夠使學(xué)生在大腦中對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生形象、清晰、深刻的印象。由于初中生的心理特點(diǎn)，他們對(duì)初中生物中一些相對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生興趣比較困難。如果利用多媒體進(jìn)行課程展示，在展示的過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行游戲互動(dòng)，學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)提升對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物課程產(chǎn)生較多興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)有所提高。

在對(duì)學(xué)生講解七年級(jí)生物動(dòng)植物細(xì)胞的過(guò)程中利用多媒體設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于這一部分難度系數(shù)較高，與學(xué)生的生活實(shí)際似乎聯(lián)系較少，所以，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)興趣不足。如果利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行課程展示，并利用多媒體設(shè)備配之以游戲互動(dòng)，可以使學(xué)生提升對(duì)課程內(nèi)容的興趣，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

二、利用分組討論進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師講解為主，學(xué)生的互動(dòng)性不夠強(qiáng)。為了增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)效果，可以將學(xué)生在課堂上分成若干個(gè)小組。對(duì)于課堂上的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生在小組間進(jìn)行討論。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中可以給予具體的指導(dǎo)，同時(shí)，在學(xué)生分組討論結(jié)束之后，教師也要給予每個(gè)小組具體的指導(dǎo)，并引導(dǎo)其他小組對(duì)該小組的討論結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。在每節(jié)課課程結(jié)果之后以及整個(gè)學(xué)期的課程結(jié)束之后，要進(jìn)行一定的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，通過(guò)分組討論就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)關(guān)注教師的問(wèn)題與講解，與教師進(jìn)行良性互動(dòng)。為了在考核中取得好的成績(jī)，學(xué)生會(huì)比之前學(xué)習(xí)更加努力，班級(jí)里也會(huì)形成更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

人教版生物八年級(jí)課程中有一部分是生物圈的相關(guān)內(nèi)容。這一部分知識(shí)容量比較大，涉及的知識(shí)面比較廣泛，同時(shí)，趣味性也比較強(qiáng)。利用分組討論，給不同的小組討論不同的問(wèn)題，可以在互動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生把大量的問(wèn)題逐一進(jìn)行攻克。同時(shí)，在討論的過(guò)程中以及整個(gè)互動(dòng)的過(guò)程學(xué)生會(huì)對(duì)生物圈有更加形象、具體的認(rèn)識(shí)，從而提升興趣，對(duì)知識(shí)有更為準(zhǔn)確的把握。

三、利用課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

生物作為理科類的課程，必定會(huì)包含一些實(shí)驗(yàn)，所以，生物課程也不例外。初中的生物課程就包含一定量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，由于生物課程是有實(shí)踐性質(zhì)的課程，所以，實(shí)驗(yàn)類的課程也是具有重要性的。實(shí)驗(yàn)類的課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，比普通的課程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極效果更多。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行直接體驗(yàn)，體會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，所以，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先讓學(xué)生緊跟教師的實(shí)驗(yàn)步伐，仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)過(guò)程中的疑問(wèn)與教師進(jìn)行直接溝通，從而增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效果。在學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去思考相關(guān)問(wèn)題，并踴躍回答相關(guān)問(wèn)題，從而在互動(dòng)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)真正掌握。

人教版初中生物課程中包括一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)類課程。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于條件限制、教學(xué)進(jìn)度安排的限制，具體的課時(shí)數(shù)量等具體條件的限制，會(huì)造成一部分實(shí)驗(yàn)類課程不能按相關(guān)要求進(jìn)行。這就要求初中生物教師在有限的實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，盡最大努力進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，從而在有限的教學(xué)互動(dòng)中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)生物課程的興趣。

初中生物教學(xué)的互動(dòng)可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以運(yùn)用分組討論，也可以運(yùn)用課堂實(shí)驗(yàn)，還可以有更多創(chuàng)新的方式。初中生物教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探究，尋求創(chuàng)新的突破口，以互動(dòng)方式帶動(dòng)良好的教學(xué)效果的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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編輯 王團(tuán)蘭