林燕

深度，一種度量單位，既能具體衡量事物向下相離的距離，也能抽象衡量觸及事物本質(zhì)的程度。教學(xué)，一種教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的人才培養(yǎng)活動；作為一名中學(xué)教師，如何將這兩個不同領(lǐng)域范疇的詞與理論實(shí)踐相結(jié)合，真正體現(xiàn)當(dāng)代課堂的改革新方向“深度教學(xué)”？于是，在這里向大家闡述我的教學(xué)理念——深度思維，高效教學(xué)。

一開始，我們總是會對“深度教學(xué)”這一新概念產(chǎn)生困惑。因?yàn)槲覀儾恢廊绾伟盐者@個深度。過于深，學(xué)生難以理解；過于淺，又難以達(dá)到課標(biāo)要求。講有一定深度難度的地理知識，讓學(xué)生能在最短時間內(nèi)了解、知道并進(jìn)行一定程度的掌握，這是一名初中地理老師值得深入探討的話題。

在實(shí)際教學(xué)中，我們通過兩個具體的例子，就可以看到傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和深度教學(xué)帶來的明顯對比和收效。下面我以“季風(fēng)+我國降水分布的特點(diǎn)”的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)為例來具體說明。這部分內(nèi)容選自人教版八年級（上）第二章“我國的自然環(huán)境”中第二節(jié)“氣候”的知識?！皻夂颉卑ǖ闹R的順序是“我國南北氣溫的差異”“降水分布特點(diǎn)”“季風(fēng)氣候顯著”及“氣候復(fù)雜多樣”，共需要安排3～4課時。

教學(xué)方案一（傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)）：按照教材的順序進(jìn)行備課，把以上4個方面的內(nèi)容分4個課時來教學(xué)。學(xué)生可以通過教師中規(guī)中矩的教學(xué)，按部就班地學(xué)習(xí)。雖然從表面上看，學(xué)生基本已經(jīng)了解了地理知識，但通過教師的細(xì)細(xì)推敲后會發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)存在諸多不足。不足表現(xiàn)在三個方面：（1）問題引申不足，知識停留表面。在第2課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合圖文資料，能一目了然地判斷出我國降水分布的空間和時間特點(diǎn)。然而，教師并未由此繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去深挖確鑿，推敲知識的深度。為什么降水的空間分布特點(diǎn)是“由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減”？為什么降水的時間主要集中在夏季？（2）知識連續(xù)性不強(qiáng)，缺乏承上啟下的關(guān)鍵點(diǎn)。事實(shí)上，第2課時內(nèi)容中的降水分布原因主要是受到夏季風(fēng)的影響，而第3課的教學(xué)重點(diǎn)就是“季風(fēng)”。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有用心銜接好這2個課時內(nèi)容之間的關(guān)系，缺少適當(dāng)?shù)闹R鋪墊。（3）知識拓展面不當(dāng)，促使學(xué)習(xí)深度加大。在第3課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師補(bǔ)充了“鋒面雨”的知識，意在幫助學(xué)生理解“為什么我國南方雨季時間長、北方短”等問題。

教學(xué)方案二（新式深度教學(xué)）：首先，我將第2、3課時的內(nèi)容進(jìn)行了適度的整合，縮短為1課時；其次，刪掉第3課時中對“鋒面雨”的介紹。此設(shè)計(jì)的用意在于兩個層面的引申：在知識傳授層面，注重了知識的邏輯性和連續(xù)性。學(xué)生先認(rèn)識誰會影響降水，再知道它如何影響降水。在能力培養(yǎng)層面，通過具體例子和理論知識相得益彰的結(jié)合，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維。在每一節(jié)“常態(tài)課”中，教師都應(yīng)該注重采用“（why）為什么會這樣，（what）是什么引起的，（where）哪里有這樣的情況”的3W分析法，使書本上難懂艱澀的知識真正融入學(xué)生的記憶里。

結(jié)合以上分析，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過讀圖2.28，分別找出夏季風(fēng)、冬季風(fēng)的風(fēng)向、性質(zhì)及來源地，并由此分析其對我國的影響。

2.學(xué)生通過讀圖2.18，知道我國降水空間分布的規(guī)律及原因。

3.學(xué)生通過分析圖2.20和圖2.21，認(rèn)識我國降水時間分布的規(guī)律及原因。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.我國年降水量的空間分布規(guī)律及原因。

2.夏季風(fēng)對我國的影響。

難點(diǎn)：夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向、來源地、性質(zhì)及影響。

【教學(xué)方法】

讀圖分析法、對比法、列舉法。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：有人把我國長江以南的地區(qū)稱為“回歸沙漠帶上的綠洲”，欣賞圖，阿拉伯半島和我國長江以南地區(qū)緯度相近，但景觀差異很大，想想這是由什么原因造成的？

新課：

一、小組合作：認(rèn)識季風(fēng)對我國的影響。

二、自主學(xué)習(xí)：知道我國降水的時空分布特點(diǎn)。

我們在準(zhǔn)備教案、設(shè)計(jì)課件時，應(yīng)該多換位思考，以學(xué)生的視角，是否能理解掌握自己傳授的內(nèi)容。細(xì)節(jié)決定成敗，只有不斷優(yōu)化提升每節(jié)課時的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，貫穿深淺結(jié)合、動靜相宜的教學(xué)方法，才能真正達(dá)到我們理想的教學(xué)狀態(tài)——深度思維，高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

王武精.如何提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量[N].甘肅日報，2010.

編輯 李建軍