王瑞運(yùn)

摘 要：當(dāng)前階段中，英文電影已經(jīng)升華為一種藝術(shù)作品，其充分反映了英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化、生活風(fēng)俗以及人生觀價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行欣賞英文電影，進(jìn)一步使學(xué)生全面地?cái)[脫學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的枯燥、無(wú)聊的心理感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。為此，對(duì)于英語(yǔ)電影與初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)電影；初中生；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

初中階段中英語(yǔ)教學(xué)的核心教學(xué)目標(biāo)，是指全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中階段中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難和急需解決的問(wèn)題就是學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。初中生群體的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力差，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言情景的大量缺乏和英語(yǔ)教師教學(xué)觀念的守舊。英語(yǔ)教師可以通過(guò)運(yùn)用英文影視來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)于西方國(guó)家語(yǔ)言文化的認(rèn)知。

一、英語(yǔ)教師需要事先做好英語(yǔ)電影教學(xué)準(zhǔn)備前期工作

英語(yǔ)教師在進(jìn)行實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要事先做好準(zhǔn)備工作。即全方位地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行科學(xué)合理的分配課時(shí)；通過(guò)合理選取一些優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)影視教學(xué)材料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞英語(yǔ)語(yǔ)言的美妙。英語(yǔ)教師可以充分利用學(xué)生的午休時(shí)間來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)電影活動(dòng)的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生不斷放松自己的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)還可以切實(shí)有效地豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

二、英語(yǔ)教師需要選擇與班級(jí)中的學(xué)生年齡相符的英語(yǔ)電影內(nèi)容

英語(yǔ)教師在選取電影教學(xué)素材的過(guò)程中，需要充分結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。通過(guò)放映一些可以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英文電影，迅速吸引學(xué)生的注意力和視線，使學(xué)生可以迅速地進(jìn)行到英文電影故事情節(jié)中，并自然而然地學(xué)習(xí)到其中的英語(yǔ)語(yǔ)言。

例如，一些具有漫畫色彩的《海綿寶寶》。通過(guò)一些簡(jiǎn)單易懂的小故事來(lái)全面展現(xiàn)其中蘊(yùn)含的大道理，如《冰河世紀(jì)》（Ice Age），《獅子王》（The Lion King）等。教師同時(shí)也可以播放一些具有科幻色彩的英文電影，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，如《哈利·波特》（HARRY POTTER），《回到未來(lái)》（Back to the Future）等，或如一些記錄校園生活的片段的英文電影，如《成長(zhǎng)的煩惱》（Growing Pains）等。在英語(yǔ)教師教學(xué)牛津譯林版初中英語(yǔ)“My school day”這一課程時(shí)，英語(yǔ)教師可以選取一部分與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近的英文電影，如《成長(zhǎng)的煩惱》。以此來(lái)不斷彌補(bǔ)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教材中知識(shí)的抽象性、僵硬性的認(rèn)知情感，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步讓班級(jí)中的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到更加純正的英語(yǔ)語(yǔ)言。

三、英語(yǔ)教師需要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)

英語(yǔ)課堂教學(xué)，主要是指“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體和核心人物，充分發(fā)揮英語(yǔ)教師自身的教學(xué)引導(dǎo)作用。為此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要在精準(zhǔn)地把握班級(jí)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的前提條件下，對(duì)學(xué)生展開(kāi)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。

例如，聽(tīng)力方面，英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生自主地進(jìn)行積極的思考。在進(jìn)行聽(tīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，就需要對(duì)即將需要了解的聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言上的簡(jiǎn)單描述；在進(jìn)行實(shí)際表達(dá)的過(guò)程中，需要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，使其可以勇敢大膽地說(shuō)英語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，英語(yǔ)教師需要及時(shí)地糾正并進(jìn)行知識(shí)的梳理。只有這樣，學(xué)生才可以在教師的正確指導(dǎo)下，進(jìn)行切實(shí)有效的觀看并欣賞電影，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)充分表達(dá)自己的潛在感想。

例如，學(xué)生在觀看《哈利·波特》（HARRY POTTER）的過(guò)程中，教師的需要事先要求學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)影片的核心主題內(nèi)容，并進(jìn)行聯(lián)想與之相關(guān)的英語(yǔ)單詞。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)引導(dǎo)、提示、暗示等活動(dòng)，讓學(xué)生可以更加全方位地進(jìn)行思考英文電影的核心主題。或者要求學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行觀看電影的畫面，讓學(xué)生自我猜測(cè)。依據(jù)電影中的人物的具體動(dòng)作、神態(tài)、畫面情景等，最大限度地推測(cè)電影中的人物會(huì)講些什么，即將會(huì)發(fā)生什么。然后再重新播放電影的原聲，讓學(xué)生進(jìn)行合理的比較，進(jìn)而切實(shí)有效地提高學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)聽(tīng)的能力。

綜上所述，英語(yǔ)電影作為當(dāng)前階段一種全新的教學(xué)輔助形式，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)不足，還可以切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生個(gè)體的聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉