徐小唱

摘 要：由于教育現代化的發(fā)展，幼兒美術教育也受到了一定的重視?，F如今幼兒園普遍采用綜合主題教育活動，美術教育被整合于各個主題活動之中。然而在幼兒美術教育活動之中，仍然存在很多的問題，這些問題會直接或者是間接地影響到啟蒙教育的質量。從幼兒美術教育中存在的問題以及幼兒美術教育從理論到實踐的策略兩個方面進行研究和探索，對幼兒啟蒙教育及美術教育的發(fā)展有著積極的作用和意義，也對今后幼兒啟蒙教育有著一定的借鑒意義。

關鍵詞：幼兒；美術教育；理論；實踐；探索

幼兒階段是美術發(fā)展的關鍵期、敏感期，是孩子發(fā)散性思維方式形成的一個重要時期，也是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的重要時期。美術能促進幼兒大腦的協調發(fā)展，而且可以促進幼兒活動能力的提高。此外，美育有益于開發(fā)幼兒的智力，使其增強感受力、培養(yǎng)觀察力、提高記憶力、豐富想象力、發(fā)展思維能力，促進創(chuàng)造力，總之，對幼兒的發(fā)展是相當有效的。

一、幼兒美術教育中存在的問題

在我們國家應試教育背景之下，現階段幼兒教育的發(fā)展普遍存在問題，其問題主要表現在以下幾個方面：首先，好多的幼兒美術老師將美術教育與其他的學科教育等同起來，機械地照搬，沒有一定的方法可循。且教師過分放任自流，失去了教育的意義，教師不敢教或不重視傳授必需的技能技巧。其次，老師在教授的時候其形式局限，材料單一，內容枯燥，讓幼兒和教師容易感到乏味、枯燥，從而失去美術教育的意義和作用。最后，在幼兒美術教育這一塊，其幼兒美術師資也是比較缺乏的。幼兒教師肩挑重任，但真正受過正確的美術專業(yè)訓練，善于指導、理解兒童的教師卻為數不多。大多數的幼兒美術教育中用的是傳統的老師，傳統模式化教育扼殺了兒童的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒美術教育得不到實質的效果，在很大程度上也失去了意義和作用。

二、幼兒美術教育從理論到實踐的策略

幼兒美術教育老師應該從幼兒的實際情況以及幼兒這一階段的心理狀態(tài)出發(fā)，來把握幼兒的教育活動。幼兒美術教育從理論到實踐的策略，主要表現在以下三個方面。

1.激發(fā)幼兒的美術興趣

幼兒美術教育從理論到實踐的策略，首先就表現在激發(fā)幼兒的美術興趣。不論是繪畫的興趣還是手工興趣，或者是美術欣賞的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”要提高幼兒美術教育的質量，最重要的就是提高和激發(fā)幼兒學習美術的興趣。例如，幼兒喜愛繪畫是天性，因為他們有著不同于成人的表現手法和獨特的觀察方式，幼兒能夠憑著自己的感受表達內心世界。所以，幼兒美術老師應該從激發(fā)幼兒的學習興趣出發(fā)，提高幼兒美術教育的質量。作為一名幼兒繪畫老師，這時候最適宜的就是給幼兒筆和紙，讓他們任意地去涂抹，充分地感受顏色、感受自己涂抹的效果，激發(fā)興趣。

2.多加鼓勵，增強自信

幼兒美術教育從理論到實踐的策略，其次還表現在多加鼓勵，增強自信。幼兒還處于成長和發(fā)展的啟蒙階段，作為一名幼兒美術老師，應該適時給予鼓勵，增強美術學習的信心。幼兒美術老師應該盡可能多地去鼓勵學生，要積極鼓勵他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。比如，針對繪畫的同一題材，幼兒的表現手法和創(chuàng)作思路都會有很大的不同，美術老師應該善于發(fā)現學生的這些特點。如果發(fā)現作品表現出不同的特點就要及時給予鼓勵，增強孩子的信心，獲得自信和成就感。例如，在欣賞美術作品的時候，美術老師應該鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法，把自己看到的表達出來，老師就應及時地對他們進行鼓勵、表揚，正面評價，增強信心。這樣，才能夠更加激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造力。

3.多角度激發(fā)幼兒的想象力

幼兒美術教育從理論到實踐的策略，最后還表現在多角度激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒美術教育改革過程中，每位老師都應該激發(fā)孩子的想象力，不要讓孩子形成一種“照貓畫虎”的習慣，應該具有一定想象力和創(chuàng)造性。幼兒美術老師要相信孩子是有表現能力的，要給予孩子表現的空間，允許孩子獨特的、大膽的、有創(chuàng)意的表現。比如，在畫動物的時候，老師為了激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，應該讓孩子自己想象，發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心目中動物樣子。美術老師就會驚喜地發(fā)現孩子的獨特性和創(chuàng)意，再經過一定的指導，讓孩子更具有表現力，增加自信。因此，在以后在美術課上會描繪得更出色、更有特點，更加具有創(chuàng)造力。

總之，幼兒美術教育應該以兒童審美創(chuàng)造力的發(fā)展為中心，打破其幼兒美術傳統教育的模式，借鑒和引入國內外美術教育的先進教育方法，從而進一步促進兒童審美創(chuàng)造力，發(fā)展兒童的發(fā)散性思維，充分發(fā)揮美術教育活動的內在價值，創(chuàng)意想象，啟迪心智，進一步地提高我國幼兒美術教育的實質意義和質量。

參考文獻：

[1]周嬌.幼兒美術教育的問題與對策[J].學園：學者的精神家園，2014.

[2]唐曉彤.做好幼兒美術教育的實踐探索[J].甘肅教育，2013（9）.

編輯 王團蘭