蔡麗玲

摘 要：“為小學生減負”成為社會關注的熱點問題，現如今小學生的學習壓力遠遠超出了他們年齡所能承擔的范圍，這對于小學生的成長是非常不利的。因此，小學教師要從自身的教學實踐出發(fā)，采取有效的策略來減輕學生的學習負擔，使學生能夠真正地獲得學習樂趣。

關鍵詞：學習負擔；快樂；壓力；策略

新課改要求教師在課堂中要有效、快速地完成教學任務，學生也能輕松地學到應學的知識，提升自身的素質，然而在實際教學中學生往往受到課內、課外的雙重壓力，如何落實減負教學，還學生快樂學習是重要的一環(huán)。

一、小學生學習負擔重的原因分析

1.“小升初”的壓力

由于小學六年級的學生要面對“小升初”的升學考試，而這種考試直接決定了學生以后的成長方向，因此，無論是老師還是家長，都很重視升學考試，這在無形中給學生增加了巨大的精神壓力，隨之而來的是老師海量的習題和作業(yè)，這不僅沒有提高學生的學習效果，反而對學生的健康成長是非常不利的。

2.小學生的基礎比較薄弱

小學生所接觸的社會、人和事物是比較少的，這使學生在面對海量的學習任務時顯得不知所措，他們不知道如何更好地提高自己的學習效率，更不用說減輕自身的學習負擔了。加上老師并沒有重視學生的這種情況，只是一味地講授課本知識，沒有考慮到學生的知識接受能力和消化能力，這使得學生很容易跟不上老師的教學步伐，以至于在課后需要花費大量的時間來學習和復習，這無疑又增加了學生的學習負擔。

二、減輕學習負擔的策略分析

教師要設計與優(yōu)化作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學模式下，老師在教完課本基礎知識后，一般會布置大量的作業(yè)讓學生課后去完成，但是實際上有些作業(yè)可以直接在課堂上完成，學生還需要在課后重復地完成，這雖然在一定程度上能夠強化學生對知識的記憶，但是也極大地浪費了學生的學習時間。因此，老師要設計和優(yōu)化作業(yè)，讓學生能夠在課后減少學習任務。舉個例子，對于一些識記的內容，老師可以直接安排學生課堂上進行記憶和掌握，學生只需要在課后簡單重復一遍即可。因為學生在課堂上學習“新鮮”的知識，如果能夠直接在課堂上將知識進行消化和吸收，那么便可以最大限度地降低學生課后的學習負擔，從而提高學習效率。

另外，老師也可以布置一些開放性的作業(yè)，讓學生在課后進行一些調研或者是參加比賽等。學生為了能夠更好地完成這個學習任務，便會自主地、主動地了解和掌握相關的知識，并且將其運用到自己的實踐活動中。在這個過程中，不僅提高了學生的學習興趣和學習積極性，而且也能提高學生自主學習的意識和能力，有利于促進學生全方位的發(fā)展。

三、積極轉變家長觀念

實際上，學生的壓力不僅來自于老師，也來自于他們的父母，這是因為家庭是孩子成長的主要環(huán)境，父母那種“望子成龍，望女成鳳”的觀念極大地影響了學生的心理，很多小學生會因為沒有達到父母的要求而懊惱不已，甚至做出一些不理智的行為，這對于學生未來身心健康的成長產生了消極的影響。為了改變這種現狀，老師應當積極地承擔起家長和孩子的“橋梁”，與家長和孩子進行充分的溝通和交流，確保孩子能夠健康地成長。具體來說，老師可以采取家訪、電話聯系的方式給家長宣傳一些正確的心理健康常識，貫徹“減負”的觀念和精神。對于不同的學生，老師也要給予不同的教育建議，讓家長能夠充分地了解自己的孩子，不會對孩子有過高或者過低的期望，使家長的理解成為教育開展的重要動力。

四、合理支配時間

六年級的小學生，其生活的很大部分時間都在學習。在海量的學習任務下，他們很少主動地參與一些有趣的課外活動，而是選擇埋頭認真地學習知識，久而久之，學生便會對知識學習產生一種厭倦感，甚至是抵制的情緒，這對于減輕學生的學習負擔是毫無益處的。因此，小學老師要幫助學生合理地支配他們的時間，使學生的各方面都能夠得到發(fā)展和進步。具體來說，老師可以組織學生參加一些校外的聯誼活動、比賽等，從而使學生在相互競賽和活動中學到更多的知識，并且更好地理解知識的運用，有利于提高學生的學習效率和學習水平，從而為學生減少一定的學習負擔。

總的來說，小學生學習負擔過重已經成為一種嚴重的社會現象，這務必要引起我們的重視。為了盡可能地減輕學生的學習負擔，讓學生能夠快樂學習，愛上學習，這就要求小學老師從自身的教學實踐出發(fā)，不斷地總結教學經驗，設計和優(yōu)化家庭作業(yè)，讓學生能夠高效地完成作業(yè)，并且在完成學習任務的過程中也能獲得樂趣；另外，老師也可以適當地開展一些有趣的課外活動，讓學生能夠積極地參與其中，并且在活動中找到學習的樂趣，真正減輕學生的學習負擔，為社會培養(yǎng)健康、全方位的高素質人才。只有這樣才能真正地讓學生將負擔變成一種快樂。

參考文獻：

顧吉.小學英語快樂教學的實踐與研究[D].華東師范大學，2010.

編輯 張珍珍