作者簡(jiǎn)介：陳潔（1989.5-），女，漢，上海金山區(qū)陽(yáng)光城幼兒園，二級(jí)，研究方向：混班戶外運(yùn)動(dòng)。

摘要：幼兒園活動(dòng)混班教育指的是將年齡相同但班級(jí)不同的幼兒組合到一起去進(jìn)行游戲、生活和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式能讓幼兒之間有更多的接觸，對(duì)幼兒的人際交往能力提升以及主動(dòng)性提升將起到重要的作用。本文主要對(duì)幼兒在戶外混班活動(dòng)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究，希望為我國(guó)幼兒教育提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外；混班活動(dòng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0016-01

前言：在幼兒教育階段中，幼兒的身心和諧發(fā)展是最為重要的教育組成部分，而積極的采取戶外活動(dòng)的形式進(jìn)行幼兒教育，對(duì)幼兒的綜合能力提升將起到重要作用。當(dāng)前很多幼兒園教育中實(shí)施分班教育，這當(dāng)中存在著一定的弊端，導(dǎo)致幼兒與其他同齡孩子接觸較少。而混班活動(dòng)則能有效改善這種狀況，提升幼兒的活動(dòng)能力，并對(duì)幼兒的交往能力提升起到重要作用。下面將對(duì)幼兒在戶外混班活動(dòng)中的實(shí)踐研究進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、戶外混班活動(dòng)特點(diǎn)

（一）興趣性。戶外的活動(dòng)中通常會(huì)以游戲的形式進(jìn)行，而游戲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)則與幼兒的活動(dòng)參與度有著重要的影響。如果教師根據(jù)幼兒的不同興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行不同的游戲情境設(shè)置，那么在活動(dòng)中幼兒將能得到更加全面性的發(fā)展，這對(duì)幼兒的活動(dòng)興趣提升將起到重要作用。

（二）合作性。幼兒園的孩子基本上在三到六歲之間，這個(gè)年齡段的孩子，在表達(dá)能力和行動(dòng)能力等發(fā)面都存在著差異性。例如男孩的運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，而女孩的思維能力比較強(qiáng)，因此，在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲，使不同能力的幼兒能都能得到鍛煉，在游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這種混班制的方式對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)提升將起到重要的作用。

（三）多樣性。戶外混班活動(dòng)的開(kāi)展中會(huì)涉及到語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等方面的內(nèi)容，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著一定的幫助。同時(shí)，當(dāng)中表現(xiàn)最為明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是多樣性，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在了游戲活動(dòng)中的多樣性，幼兒在活動(dòng)中能接觸到更多不同的小伙伴，對(duì)幼兒的思維發(fā)展也有著一定影響。

二、幼兒的交往特點(diǎn)

幼兒混班戶外活動(dòng)指的是在有意識(shí)的情況下進(jìn)行幼兒組合活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行與他人之間的互動(dòng)和交流，對(duì)幼兒的身體發(fā)展和社會(huì)能力發(fā)展起到促進(jìn)性的作用[1]。幼兒的交往特點(diǎn)與成人有所不同，他們?cè)诿鎸?duì)新的伙伴時(shí)能表現(xiàn)出更多的好奇，同時(shí)展現(xiàn)出興奮和新奇的感受。同時(shí)，幼兒很容易被其他的新鮮事物所吸引，但交往中他們往往不愿意主動(dòng)與其他小朋友進(jìn)行交往。這種情況下教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓不同的幼兒在活動(dòng)中所接觸，并相互幫助，這將有效的提升幼兒之間的交往能力。其次，在交往的能力上，女孩幼兒階段要比男孩幼兒階段更高，在混班活動(dòng)中，不同能力的幼兒進(jìn)行交流，對(duì)幼兒的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展以及與他人之間的協(xié)作能力發(fā)展也將起到重要作用。此外，應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒的交往中，他們往往很看重環(huán)境，雖然他們并不會(huì)清楚的表達(dá)自我，但在情緒上能展現(xiàn)出不同，因此需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，增加當(dāng)中的趣味性和參與性，提高幼兒的交往興趣。

三、幼兒在戶外混班活動(dòng)的實(shí)踐

（一）積極利用原有環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。幼兒園混班活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)注意到積極的利用原有環(huán)境和條件，進(jìn)行科學(xué)的活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)。如果幼兒園的場(chǎng)地活動(dòng)范圍比較大，包含了操場(chǎng)、塑膠跑道以及活動(dòng)娛樂(lè)場(chǎng)地等優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)條件。那么在活動(dòng)中則可以對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面的分析，并利用場(chǎng)地中的優(yōu)勢(shì)，讓活動(dòng)效果提升。同時(shí)，教師可以利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的爬區(qū)、跑跳區(qū)以及投擲區(qū)等不同的區(qū)域。并在活動(dòng)設(shè)置上包含各種程度的練習(xí)，讓幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力能得到發(fā)展。如果是幼兒園場(chǎng)地較小的情況下，教師則可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，例如丟手絹等，讓幼兒能得到與他人玩耍的時(shí)間，這對(duì)幼兒的能力提升也將起到重要作用。在活動(dòng)中教師應(yīng)注意遵循適宜性原則和層次性原則，要讓所有年齡的幼兒都能得到操作和鍛煉，從而在整體上得到提升。

（二）有層次的投放活動(dòng)材料。戶外活動(dòng)中除了場(chǎng)地的保障之外，最重要的就是活動(dòng)材料。在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中教師應(yīng)為其準(zhǔn)備各種不同的活動(dòng)材料，除了必要的玩具之外，教師還應(yīng)為他們提供相應(yīng)的活動(dòng)器械，例如蹺蹺板等和梅花樁等[2]。但一定要在保證幼兒安全的前提下才能進(jìn)行實(shí)施，這些不同的活動(dòng)材料能適合于不同的幼兒使用，使他們都能得到鍛煉。同時(shí)，還可以為幼兒準(zhǔn)備一些情景游戲的材料，以此來(lái)滿足不同性格幼兒的需要。

（三）采取分組活動(dòng)形式。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地、資源等達(dá)到了充足的準(zhǔn)備條件以后，教師可以開(kāi)始嘗試相應(yīng)的分組游戲方式。在活動(dòng)中，教師將不同班級(jí)的幼兒進(jìn)行混合分組，通過(guò)混班的方式和不同班級(jí)的幼兒來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的展開(kāi)。這樣做的原因是主要是為了促進(jìn)幼兒與同齡人之間的良好溝通，同時(shí)在活動(dòng)中鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力和交流能力。在這樣的基礎(chǔ)上來(lái)逐步的發(fā)展混班戶外活動(dòng)，才能逐步的使其發(fā)展成為常規(guī)性的活動(dòng)。

（四）明確活動(dòng)規(guī)則。任何的活動(dòng)都需要有一定的規(guī)則作為限制條件，以此來(lái)約束活動(dòng)中的行為。對(duì)此，要想得到活動(dòng)區(qū)域的控制，保證幼兒活動(dòng)的空間性和密度，一定要制定出相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域牌[3]。當(dāng)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)選擇時(shí)，一旦想去的區(qū)域已經(jīng)滿了，那么他就需要選擇其他的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，以此來(lái)保證每個(gè)區(qū)域當(dāng)中的正常分配。同時(shí)，在活動(dòng)中教師可以播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作為活動(dòng)背景，讓幼兒能在愉快的音樂(lè)聲中得到身心的放松，為活動(dòng)的開(kāi)始做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園采取戶外混班活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，這種方式不僅能滿足不同年齡和個(gè)性的幼兒成長(zhǎng)需要，同時(shí)能幫助幼兒在活動(dòng)中提升自我的表達(dá)能力和合作能力，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。當(dāng)前在幼兒混班活動(dòng)開(kāi)展中我國(guó)仍然處于初級(jí)階段，很多的問(wèn)題需要進(jìn)行解決，仍然需要不斷的努力，為幼兒的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：上海金山區(qū)陽(yáng)光城幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

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[3]王宗友，王立行.江油市幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（15）：62-65.