屈廣澤

【摘 要】興趣是最好的老師。的確，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)校由于各個(gè)方面環(huán)境的制約，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)別差異大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。而興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無興趣，決定他對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求以及喜厭之感。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，并能在從事與他有關(guān)的活動(dòng)中，用意志去克服困難而不感到疲倦。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣

作為教師，應(yīng)該主動(dòng)地了解當(dāng)前學(xué)生地所思所想，根據(jù)學(xué)生的不同需求去合理地組織教材，挖掘其內(nèi)在的興趣因素，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，靈活創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思維方式，提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí)，發(fā)展?jié)撃堋Ｋ?，作為教師，?yīng)該主動(dòng)地了解當(dāng)前學(xué)生地所思所想，根據(jù)學(xué)生的不同需求去合理地組織教材，挖掘其內(nèi)在的興趣因素，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要注意以下幾個(gè)方面：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端，是成功的一半”。精彩的課堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先通過故事情境導(dǎo)入，多媒體課件顯示：今天是金龜子的生日，你們看有幾位花仙子前來向他表示祝賀？客人來了，先要請(qǐng)他們坐，金龜子搬來了幾把椅子？倒了幾杯茶？通過逐一展示問題情境，讓學(xué)生逐一回答，師：“你們看到的人、椅子、杯子雖然各不相同，但他們都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)相同點(diǎn)是什么嗎？”生：“他們的相同點(diǎn)都是6個(gè)?！庇捎趩栴}提出有情節(jié)，有意境，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。

例如，在教學(xué)“厘米和米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái)、課桌、黑板各有多長，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L約1厘米；食指的寬大約是1厘米；講臺(tái)的長大約是1米；米尺的長是1米……再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長有多長。通過對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。通過這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。

三、創(chuàng)設(shè)操作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的個(gè)體，其認(rèn)知發(fā)展、情感和意志差異，有意識(shí)地設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的教學(xué)情境，經(jīng)常讓學(xué)生剪一剪、擺一擺、折一折，由有趣變?yōu)閼?yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決實(shí)際問題的方法。例如教學(xué)長正方體表面積時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的情境：同學(xué)們，老師帶來一件禮品，想把它送給最愛動(dòng)腦筋的同學(xué)。但是老師又覺得盒子不夠精美，誰能幫老師出個(gè)主意？學(xué)生紛紛說出自己的主意，有的說：給禮品盒進(jìn)行包裝，有的說：找一個(gè)精美的盒子裝……教師即時(shí)用多媒體出示許多精美禮品包裝盒后問：“假如你是設(shè)計(jì)師，你知道不知道包裝這個(gè)禮品盒至少需要多少包裝紙？”學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的求知欲。教師隨即讓每一個(gè)學(xué)生看一看、摸一摸自己課前準(zhǔn)備的學(xué)具，以動(dòng)促思。學(xué)生通過觸摸、觀察、思考等，初步理解了長方體表面積的含義。（長方體六個(gè)面的總面積。）接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作：任選一個(gè)長方體，（學(xué)具教具也行）量一量、算一算、議一議，自主探究長方體表面積的計(jì)算方法。最后讓學(xué)生說一說思考過程，這樣使學(xué)生再次領(lǐng)悟到類比遷移的思維方法。學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使思維處于極佳之中。在這樣的氣氛中，信息得以溝通，情感得以交流，學(xué)生精神愉悅，暢所欲言，學(xué)習(xí)能力不斷得到增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自己把知識(shí)“發(fā)現(xiàn)”或“創(chuàng)造”出來。

四、以競(jìng)爭(zhēng)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，因此教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓小學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí)，我在黑板上出示以下幾道題讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)比賽：

356-98= 1000-397= 320+199=

194-105= 97+133= 103+98=

當(dāng)然學(xué)生誰愿意服輸呢？我隨即又寫了幾個(gè)算式，學(xué)生都想知道為什么算得如此迅速，接著導(dǎo)入新課，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法。在課堂總結(jié)時(shí)，我又設(shè)計(jì)了和學(xué)生比賽情景，結(jié)果學(xué)生做的很好，獲得了成功的體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于教學(xué)的吸引力。多媒體以其生動(dòng)形象富于變化的特點(diǎn)給課堂帶來了輕松活動(dòng)的氣氛。尤其是低年級(jí)，利用電教手段把一些抽象的知識(shí)具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的好奇心得到滿足，頓感學(xué)無止盡，深不可測(cè)的美景。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容，是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)了一種濃郁的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)便成了一種滿足自己的需要，他們才是快樂的，充滿創(chuàng)造力的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>