崔愛萍

“綜合性學習”是現(xiàn)行初中語文教學中的一個新課題，它對學生積累語文知識和訓練語文能力起著十分重要的作用。很多教師對于如何上好這一課題深感棘手，在教學中往往是事倍功半，有時甚至徒勞無功。本人也曾經(jīng)因此感到過迷茫，后來，經(jīng)過不斷地探索、實踐和總結(jié)，才基本改變了過去那種束手無策的被動局面。我認為：語文教師要想在“綜合性學習”教學中取得實效，必須做好以下幾個方面的工作。

一、了解“綜合性學習”特點的重要性

“綜合性學習”的內(nèi)涵關鍵在“綜合性”三個字上，即該課題的教學內(nèi)容、形式以及目標等都不是單一的。其特點主要表現(xiàn)在四個方面：一是語文知識的綜合運用；二是聽說讀寫能力的整體發(fā)展；三是語文課程與其他課程的溝通；四是書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。

二、認識“綜合性學習”意義的必要性

有效開展綜合性學習活動，對提高學生的語文綜合素養(yǎng)有著積極的意義。1.有利于培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息、整理信息的能力；2.有利于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力；3.有利于培養(yǎng)學生自主、合作與探究能力；4.有利于培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。認識了這些意義，我們才能更有針對性地確立學習活動的目標、重點、難點。

三、教師開展好活動須掌控的重要環(huán)節(jié)

指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什么?；驹瓌t是：教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務，開展活動。

（一）根據(jù)主題確定活動目標。

目標是活動過程的指針，一般包括三維目標，其中寫作與口語交際能力目標尤為重要。教師必須認真分析每次活動的主題，正確確立活動目標。例如組織開展綜合性學習“戲曲”主題活動時，我們應根據(jù)教材的編寫意圖和活動主題來確立活動目標。其具體目標可這樣確立：（1）知識與技能。了解中國戲曲，體會其在中國文化中的豐富內(nèi)涵；培養(yǎng)學生根據(jù)主題收集、整理、篩選和運用資料的能力；鍛煉學生聽、說、讀、寫和創(chuàng)新能力。（2）過程與方法。學生通過分工與合作方式搞好資料收集、整理；學生在教師指導下，通過演唱、講故事、成果展示等形式參與并完成課堂活動。（3）情感態(tài)度和價值觀。感受戲曲文化，增強學生熱愛中國傳統(tǒng)文化；關注戲曲，加強保護、傳承傳統(tǒng)文化的意識。

（二）教師做好必要的課前準備。

教師在指導每次綜合性學習之前必須做好三項準備：（1）合理安排學習活動時間；（2）強化自己對相關知識、資料的積累；（3）搞好活動有關聯(lián)絡。

（三）學生收集、整理各類資料。

盡管一次綜合性學習只有一個主題，但開展本次活動的形式卻多種多樣。如果要求學生每項活動都參加，那么，他們就會感覺非常疲憊，無所適從。所以，教師只能根據(jù)學生的興趣愛好將他們分成若干小組，然后根據(jù)小組活動項目確定每組應當收集的資料范圍。在小組收集資料時，我們同樣可以指導學生采取組內(nèi)分工合作方式來完成。資料收集以后，教師要教學生學會根據(jù)活動需要，認真審視所有資料，利用“去粗取精”的方法篩選資料，并按一定的性質(zhì)、特點以卡片或筆記等方式進行歸類整理，以便在活動中“信手拈來”。

（四）活動中注重激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造力。

首先，我們必須學會學會根據(jù)學生興趣選擇恰當?shù)幕顒臃绞?，或按照興趣分組開展有關活動；其次，實行激勵性評價。無論是定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結(jié)性評價，都應突出表揚學生的參與熱情，充分肯定他們每一點進步，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，從而使他們在學習中體驗到成功的快樂。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。

（五）重視實踐活動的知識轉(zhuǎn)化。

在開展實踐活動前，教師必須作好充分的準備，使活動做到有目的、有步驟、有措施，并讓在知識轉(zhuǎn)化方面取得相應成效?！熬C合性學習”這一內(nèi)容在初中語文課本中地位極為重要，其活動效果在較大程度上關系學生語文綜合素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們每位教師必須正確認識和高度重視。只要能夠結(jié)合學生實際，切實做到課前充分準備，課上正確引導，時常將課內(nèi)知識與課外活動有機結(jié)合起來，不斷探索、反思和創(chuàng)新教學方法，我們的教學活動就一定能夠取得實質(zhì)性效果。

（六）采用客觀評價體系。

語文綜合實踐活動課強調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強調(diào)的是會學，而不一定要學會，所以評價語文綜合實踐活動課，關鍵要注重過程的考查，并主要考查學生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗，以及主動精神和實踐能力，還應該堅持學生自我評價。因為整個語文實踐活動的過程就是充分體現(xiàn)學生的主體性的過程，所以在評價體系中必須堅持學生自我評價和相互評價相結(jié)合；教師評價和學生評價相結(jié)合；過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方法。

四、教師開展活動要把握好幾個原則

（一）開放性原則

我們的課堂教學應該開放，語文綜合實踐活動課更應該開放。具體包括為：

1.目標的開放性：綜合性學習是面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，應該人人參與，而不是少數(shù)優(yōu)秀生。

2.內(nèi)容的開放性：或調(diào)查社會熱點，或拓展課文內(nèi)容，或開發(fā)生活資源，盡可能滿足不同發(fā)展水平，不同興趣愛好的學生的多方面需要。

3.過程的開放性：綜合性學習重在關注過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)。過程應該是動態(tài)變化的，必要時還應根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，調(diào)整甚至改變過程。

4.時空的開放性：學習的時間不再限于課內(nèi)，可延伸到課外，假期。學習地點不再限于教室，可到圖書室、村組、街道等。

5.結(jié)果的開放性：也就是指學習結(jié)果的表現(xiàn)形式多樣，如：調(diào)查報告，實物說明、辦報、表演、朗誦會、展覽等。

（二）綜合性原則

具體表現(xiàn)在：

1.學習目標的綜合：既要體現(xiàn)識字與寫字，閱讀，寫作及口語交際的目標的綜合，又要體現(xiàn)“知識和能力”，“過程和方法”，“情感和態(tài)度”的綜合。

2.學習內(nèi)容的綜合：既著眼于語文學科知識，又注意跨學科的學習，生活中的學習，社會中的學習。

3.學習方式的綜合：表現(xiàn)為書本與實踐結(jié)合，接受與體驗結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，個體與合作結(jié)合等。

4.學習評價的綜合：表現(xiàn)為定性和定量評價綜合，自我與相互評價綜合，口語與檔案評價綜合等。

（三）實踐性原則

語文綜合實踐活動課以“活動”為主要開展形式，教學中，我們要要求學生在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而引導學生走向社會、走向生活。同時做到：趣味性、可操作性和時間的充足性。

總之，隨著新課程改革的深入，綜合實踐活動課培養(yǎng)學生能力的獨特優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學生的發(fā)展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合實踐活動課，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學生的綜合性學習活動中，為學生的綜合性學習添磚加瓦，為學生的全面發(fā)展添柴加薪。