王海艷

【摘 要】音樂(lè)是我國(guó)民族文化中的一個(gè)重要組成部分，我國(guó)應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的傳播，音樂(lè)教育要從小抓起。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校音樂(lè)教育相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出高校音樂(lè)教育的策略，旨在提高音樂(lè)教育水平。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育 “互聯(lián)網(wǎng)+” 策略

一、引言

隨著我國(guó)的精神文化建設(shè)不斷深入推進(jìn)，我國(guó)與其他國(guó)家之間的藝術(shù)交流變得越來(lái)越多，音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形式都是我國(guó)與其他國(guó)家之間進(jìn)行文化傳播的主要內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大眾對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)程度越來(lái)越高，在新的時(shí)代背景下，大眾傳媒的形式變得越來(lái)越豐富，各種信息的傳播過(guò)程變得更加快捷、方便，而且大眾傳媒傳播的各種信息也更加形象生動(dòng)，這也為我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)傳播提供了廣闊的渠道。但是要想促進(jìn)文化的傳播，就離不開(kāi)教育，尤其是在高校教育過(guò)程中，更應(yīng)該要加強(qiáng)音樂(lè)文化的傳播。

音樂(lè)教育是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。在素質(zhì)教育背景下，高校也開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，在高校音樂(lè)教育過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特色，將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用在音樂(lè)教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)各種新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行各種音樂(lè)作品的傳播，讓學(xué)生在日常生活中可以接觸到更多的音樂(lè)知識(shí)和作品，使得高校音樂(lè)教育趣味性更高，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣愛(ài)好，挖掘他們的音樂(lè)潛力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的音樂(lè)教育現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，代表了一種先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)不斷應(yīng)用的背景下，使得各個(gè)行業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了全新的變化。通俗來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但其實(shí)并不是兩者的一個(gè)簡(jiǎn)單疊加，更是一種行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)之間的深度融合發(fā)展，是一種創(chuàng)新發(fā)展，指的是將互聯(lián)網(wǎng)思維以及互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中的過(guò)程。比如“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合而產(chǎn)生的一種產(chǎn)物，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是指在教育過(guò)程中要加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，借助各種新媒體、網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效率。

在信息時(shí)代背景下，也有很多高校開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育的改革，但由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此當(dāng)前高校的各個(gè)學(xué)科教育過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題。在高校音樂(lè)教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，很多教師的理念還比較陳舊，對(duì)各種新技術(shù)、新設(shè)備的接受度較低，沒(méi)有意識(shí)到新媒體教學(xué)的重要意義，教育過(guò)程中更多的時(shí)候就是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)各種理論課程進(jìn)行相應(yīng)地講解，比如教師講解，學(xué)生模仿練習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度都不夠高，都注重形式教育，使得高校音樂(lè)教育工作沒(méi)有取得實(shí)效。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

在新的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育目標(biāo)為高校音樂(lè)教育改革指明了方向。比如，音樂(lè)教育可以借助新媒體平臺(tái)融入一些新型的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多豐富的教學(xué)素材。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師對(duì)新媒體平臺(tái)的掌握能力不足，在這方面的應(yīng)用不夠，因此使得音樂(lè)教育水平較低。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校音樂(lè)教育策略

在高校音樂(lè)課堂中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，是契合信息時(shí)代特征的音樂(lè)教育創(chuàng)新手段，可以使得高校音樂(lè)教育效率更高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校音樂(lè)教育可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校音樂(lè)教育過(guò)程中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育教學(xué)是以教師為主體的，教師主要負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講，教師對(duì)各種樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行講解，播放一些歌曲，讓學(xué)生跟著唱，這種模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而且傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)為音樂(lè)的傳播途徑主要就是音樂(lè)課堂教學(xué)，這種理念存在一些偏見(jiàn)和狹隘。在高校教育過(guò)程中，音樂(lè)教育是一種素質(zhì)教育，在任何課堂中都可以進(jìn)行該項(xiàng)教育，而不應(yīng)該僅僅局限于音樂(lè)課堂上。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開(kāi)放式教育，在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教材資源和教學(xué)工具。還是要以音樂(lè)課堂為音樂(lè)教育的主要陣地，在此基礎(chǔ)上要充分利用其他時(shí)間對(duì)音樂(lè)進(jìn)行滲透。比如網(wǎng)絡(luò)新媒體就是十分重要的工具，在音樂(lè)教育過(guò)程中要引導(dǎo)教師改變教育思想，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)新媒體有一種全新的認(rèn)識(shí)，從而能夠在音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，本著以學(xué)生為主的理念，使得學(xué)生在音樂(lè)課堂上和課后能夠收獲更多的樂(lè)趣，使得學(xué)生的音樂(lè)能力可以得到不斷提升。另外，在素質(zhì)教育理念下，要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到各種音樂(lè)資源，教師要逐漸對(duì)自己有一個(gè)全新的定位，要從傳統(tǒng)的教育關(guān)系中脫離出來(lái)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的引導(dǎo)上，而不是對(duì)各種音樂(lè)知識(shí)的講解上。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行音樂(lè)共享

在高校音樂(lè)課堂中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，一個(gè)重要的途徑就是要進(jìn)行音樂(lè)共享，而且要借助網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行音樂(lè)共享。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)生都對(duì)一些新秀歌星的歌曲比較喜愛(ài)，比如一些流行歌曲在網(wǎng)絡(luò)上屬于快餐消費(fèi)文化，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的傳播和共享，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中能夠潛移默化地接受更多的音樂(lè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息變得越來(lái)越多，海量信息豐富了音樂(lè)教育素材，使得學(xué)生可以接受到多種形式的教育，接觸到更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，因此在教育過(guò)程中融入音樂(lè)需要加強(qiáng)對(duì)各種音樂(lè)資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺(tái)中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)資源的共享，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多材料，使得學(xué)生在課堂之外也能聽(tīng)到更多優(yōu)秀的音樂(lè)，而不是僅僅將學(xué)習(xí)局限在課堂之上。在這個(gè)過(guò)程中，新媒體平臺(tái)發(fā)揮的作用要比傳統(tǒng)媒體重要，新媒體平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和自媒體平臺(tái)，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播特性，實(shí)現(xiàn)各種類型的音樂(lè)作品的傳遞。比如當(dāng)前很多學(xué)生也會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)除了作為交流溝通的平臺(tái)，還可以作為信息傳遞的工具，教師可以利用手機(jī)上的軟件給學(xué)生傳遞歌曲，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的共享，讓學(xué)生在對(duì)這些音樂(lè)作品進(jìn)行收聽(tīng)的過(guò)程中，漸漸提高音樂(lè)鑒賞能力。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體加強(qiáng)實(shí)踐教育

生活是創(chuàng)意的來(lái)源，也是教育的主要場(chǎng)所。在音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該要將音樂(lè)課堂延伸到課后，延伸到生活中，將音樂(lè)教育與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在音樂(lè)實(shí)踐教育過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)發(fā)揮了十分重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)生活中比較常見(jiàn)的音樂(lè)元素進(jìn)行展示，可以提高音樂(lè)教育的趣味性。在高校音樂(lè)教育過(guò)程中，可以結(jié)合生活，將生活中的音樂(lè)元素作為教育的素材。比如我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的廣告中的音樂(lè)，就可以作為音樂(lè)教育的素材；教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的音樂(lè)，并且在課堂上在將這些素材當(dāng)作討論的對(duì)象，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)廣告音樂(lè)的理解以及自己認(rèn)為需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這種討論教學(xué)模式，可以使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及加深其對(duì)民族文化理解的重要課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校音樂(lè)教育也應(yīng)該要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在高校音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該要借助互聯(lián)網(wǎng)以及各種媒體平臺(tái)，使得音樂(lè)傳播更加便捷，加強(qiáng)實(shí)踐教育的力度，從而不斷提高高校音樂(lè)教學(xué)水平。

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