徐艷

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展多種探究活動(dòng)三個(gè)角度，探討生本教學(xué)理念下的中職英語(yǔ)高效教學(xué)，以期能以學(xué)定教，讓每個(gè)學(xué)生都積極思考，都有所收獲，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)效率的全面提高。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；生本理念；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0055-01

“基礎(chǔ)英語(yǔ)”在中等職業(yè)教育各個(gè)專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)不可缺少的基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，部分中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，而且新教材的使用還處在摸索階段，英語(yǔ)教學(xué)中生本理念的落實(shí)并不理想。因此，開(kāi)展高效生本課堂的研究，并提出行之有效的實(shí)施策略是非常必要的。

一、重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，體現(xiàn)生本教學(xué)理念

良好的開(kāi)端是成功的一半。作為一節(jié)課的開(kāi)始部分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該受到每一位中職英語(yǔ)教師的高度重視。如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織得好，注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，引人入勝，或是結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)引發(fā)思考，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引燃學(xué)生思考的火花。因此，教師可以根據(jù)新課教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，把課上得興趣盎然。例如，江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課英語(yǔ)教材第六單元“Go Out and Enjoy Life”的第一課是聽(tīng)說(shuō)課，可以采用free talk的方式，讓學(xué)生自由討論“自己休閑的時(shí)候會(huì)去哪里逛逛”。比如：What do you do in your spare time？What place do you often visit？這樣的話(huà)題不復(fù)雜，又是學(xué)生熟悉、感興趣的，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。這樣的導(dǎo)入方式，符合中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生回答所涉及的地點(diǎn)、休閑方式詞語(yǔ)，也與本課所要教授的主題密切相關(guān)，于是在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

巧妙的導(dǎo)入，需要教師充分考慮中職學(xué)生的具體學(xué)情，精心設(shè)計(jì)充滿(mǎn)吸引力的導(dǎo)入活動(dòng)。在精彩、新穎、別致的導(dǎo)入中拉開(kāi)新課的序幕，為打造中職英語(yǔ)高效課堂埋下伏筆。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯生本理念

課堂是落實(shí)新課改的主陣地。一直以來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“成績(jī)”展開(kāi)的，忽略學(xué)生內(nèi)在的實(shí)際需求。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，難免單調(diào)、枯燥，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，教學(xué)效果不盡如人意。新課改背景下，中職英語(yǔ)教師應(yīng)秉持生本教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，凸顯以學(xué)生為中心的生本課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。例如基礎(chǔ)模塊 Unit 1 Listening and Speaking，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常表現(xiàn)出具有難度的樣子，教學(xué)效果可想可知。為此，可將學(xué)生分成不同的幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容，各小組之間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)小組各有分工，有的小組負(fù)責(zé)提出創(chuàng)新性的問(wèn)題，有的小組則負(fù)責(zé)解答疑難問(wèn)題。學(xué)生在合作中相互溝通交流，能夠有效地取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能有更多的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，有效提升教學(xué)效率。再如，在購(gòu)物、用餐、打電話(huà)等話(huà)題教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)后會(huì)用”的原則。在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在情景中習(xí)得語(yǔ)言，充分凸顯以生為本的教學(xué)理念。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高。

三、開(kāi)展多種探究活動(dòng)，落實(shí)生本理念

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，這是一種外顯的交際能力。然而，能力是練出來(lái)的。中職英語(yǔ)之所以學(xué)習(xí)效率較低，很大程度上是因?yàn)樯僦v多練，這對(duì)生本教學(xué)理念的落實(shí)是非常不利的。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就應(yīng)以活動(dòng)為載體，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的探究活動(dòng)，改變?cè)締未颡?dú)斗式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中完成教師既定的教學(xué)任務(wù)，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象。新教材的每一個(gè)單元，分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力缺一不可。為此，可將課堂搬到室外，交給學(xué)生一些具體任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如開(kāi)展“港城一日游”導(dǎo)游模擬活動(dòng)，學(xué)生4～6人為一小組。首先繪制港城導(dǎo)游圖，小組成員齊心合力，用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)景點(diǎn)。然后，小組推選一名成員為“導(dǎo)游”，另一名成員用錄像機(jī)進(jìn)行攝制，其他成員為游客。擔(dān)任導(dǎo)游的學(xué)生負(fù)責(zé)用英語(yǔ)解說(shuō)旅游線(xiàn)路、各個(gè)景點(diǎn)，其他游客也能用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)。最后，組間相互傳閱錄像視頻并進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。在翻譯、角色扮演、情景模擬對(duì)話(huà)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)好、說(shuō)好、聽(tīng)好英語(yǔ)的欲望，也能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足之處。

開(kāi)展多種探究活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容適度延伸，可以避免授受式教學(xué)方法的弊病，在身臨其境的感受中促進(jìn)生本教育理念的真正落實(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，生本理念下的中職英語(yǔ)課堂，使學(xué)生的主體地位得以凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更高，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。時(shí)代呼喚教育改革，中職英語(yǔ)教師也應(yīng)積極探索行之有效的實(shí)施策略。要注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開(kāi)展多種探究活動(dòng)。通過(guò)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲知識(shí)的甘甜。

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