許軼

摘 要：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，具有重要的作用和意義。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則和具體方法，以進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；原則；策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0088-01

隨著新課改的推進(jìn)和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活和學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介、資源，不僅要傳授給學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)，更要提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則

（1）共享式原則。信息共享是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)重要特點(diǎn)，即指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高度公開的網(wǎng)絡(luò)信息具有廣泛的共享性，互聯(lián)網(wǎng)使用者在分享英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可以接受其他使用者上傳和分享知識(shí)。而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的共享式主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源上的共享，包括師資力量的共享、教學(xué)策略和教學(xué)方式的共享，以及英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的共享等。

（2）信息化原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的特點(diǎn)是信息高度集中的信息化，這不僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中大量的信息傳播上，也體現(xiàn)在目前網(wǎng)絡(luò)信息的高度公開化。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行判斷，不斷優(yōu)化學(xué)生原本擁有的信息及學(xué)習(xí)資源，還要擴(kuò)大教師自身的信息存儲(chǔ)量，在教學(xué)中改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)方式，尋找最優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源。

（3）反饋性原則。反饋性原則主要是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果的實(shí)時(shí)反饋。其中，學(xué)習(xí)狀態(tài)包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)及教師將學(xué)生學(xué)習(xí)狀況反饋給家長(zhǎng)等，而學(xué)習(xí)成果主要是通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)反饋的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)行反饋式教學(xué)有利于優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三者之間的互動(dòng)與交流，節(jié)約了教學(xué)成本，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境是一種十分有效的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助各種網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。例如，在講到一般過(guò)去時(shí)的句型“What did you do”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的場(chǎng)景：“in the bedroom”“at home”“on the ground”三個(gè)不同地點(diǎn)的不同情境，既可以讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景里所做的事，又可以讓學(xué)生了解“in”“at”“on”的區(qū)別。可讓學(xué)生就“What did you do”這一問(wèn)題進(jìn)行角色扮演，讓每組同學(xué)回答一種類型的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和即興創(chuàng)新能力。

（2）借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這里的多媒體手段主要包括三種：其一，圖像教學(xué)。小學(xué)生處于心理和生理發(fā)育的初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)中常會(huì)出現(xiàn)注意力分散及缺乏興趣的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助圖像教學(xué)改善這一問(wèn)題，可以制作并播放生動(dòng)形象的幻燈片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)“My favourite city”時(shí)，可以為學(xué)生展示一些城市的圖片，讓他們觀察城市的景物特征，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，可設(shè)置以下問(wèn)題，如：What is your favourite city and why？What can you see in this city？這樣，可以一步步引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其二，音頻教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，除了說(shuō)，“聽”也是一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它進(jìn)一步反映了學(xué)生對(duì)別人所說(shuō)英語(yǔ)的反應(yīng)速度。只有“說(shuō)”和“聽”相結(jié)合，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)音頻放給學(xué)生聽，鍛煉學(xué)生的聽力。此外，還可以選擇一些合適的兒歌，例如《Little star》《Catch the eels》等，既可以活躍學(xué)習(xí)氛圍，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高其口語(yǔ)能力。其三，視頻教學(xué)。毋庸置疑，學(xué)生都很喜歡看動(dòng)畫片，教師可以在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生播放一些動(dòng)畫片，例如《The Lion King》《Snow White and the Seven Dwarfs》等。學(xué)生可以根據(jù)動(dòng)畫片里生動(dòng)的人物和有趣的童話故事，來(lái)模仿動(dòng)畫中的人物對(duì)話，以此吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在課下進(jìn)行角色扮演練習(xí)聽、說(shuō)能力的興趣，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力。

（3）強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維，增加適當(dāng)課堂練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要逐漸強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維，增加適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。教師可以在課堂上為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)主題和情境，讓學(xué)生結(jié)合各種多媒體手段，自行分配角色，排練小型英語(yǔ)話劇和進(jìn)行情境對(duì)話等，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如通過(guò)視頻、音頻和動(dòng)畫片等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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