鄧瓊

摘 要 隨著中外經濟往來的日益頻繁，社會商務英語專業(yè)人才需求缺口不斷拉大，這給高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供了機遇，也給其帶來了新的挑戰(zhàn)。高校只有根據市場需求，優(yōu)化商務英語專業(yè)課程設置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更多的復合型商務英語專業(yè)人才。文章結合當前商務英語英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題，就如何培養(yǎng)復合應用型商務英語專業(yè)人才提出了建設性的建議。

關鍵詞 復合人才 商務英語專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

英語是適用范圍最廣的語言，也是全球通用語言。我國高校商務英語教學起始于2007年，至今走過來將近十年的發(fā)展時間。在這十年的發(fā)展歷程中，我國商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模不斷壯大，商務英語專業(yè)教學水平也不斷提高，但是，整體來看，商務英語專業(yè)人才在復合型人才培養(yǎng)上仍存在一些問題，這不得不引起我們的關注。

1商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)要義

商務英語是一門以商務溝通、商務活動為服務對象的語言學科，它在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、教學計劃實施、教學內容選取等方面，都與專業(yè)英語有所不同。如商務英語在人才培養(yǎng)方案中，要特別增設一些與商務、貿易有關的課程，要突出實踐課程的重要性，在學科教學中要將經濟學與語言學交叉結合起來，目的是更多既懂商務知識且具備英語語言應用能力的專業(yè)人才。商務英語復合人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的能適應生產、建設、管理和服務需要的高素質英語專業(yè)人才。能力突出、知識結構優(yōu)良是復合型商務英語人才的衡量標準。目前，我國高校包括高職院校都普遍開設了商務英語專業(yè)，商務英語人才隊伍不斷擴大，但是，高素質的商務英語人才卻始終是嚴重短缺，這與高校商務英語專業(yè)課程設置、培養(yǎng)模式有關，高校商務英語專業(yè)教學改革也迫在眉睫。

2商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1課程比例不科學

如今，商務英語已經變成一個熱門專業(yè)，許多高校都開設了商務英語專業(yè)。但是，結合實際來看，我國絕大多數高校在商務英語專業(yè)設置上都存在專業(yè)課程比例失衡、英語與商務關系處理不當等問題。如許多高校的商務英語專業(yè)與普通英語專業(yè)知識根本沒有多大區(qū)別，商務英語專業(yè)課程由英語專業(yè)技能、專業(yè)知識和商務相關專業(yè)知識構成，但是與商務有關的知識卻非常零碎，商務英語教材和教學中與經貿英語、外貿函電有關的知識大都是一筆帶過，而英語基礎知識卻占據了較大的比例。在這種情況下，學生對商務知識的了解只能是膚淺而零散，這必然會影響他們的商務工作能力。

2.2實踐課程不受重視

商務英語工作具有一定的復雜性和特殊性，它對學生的語用能力、溝通能力等都有較高的要求.學校在專業(yè)教學中，只有將理論教學與實踐教學結合起來，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)出復合型商務英語專業(yè)人才。但是，許多高校在商務英語?？平虒W中始終以理論課程為主，根本認識不到實踐課程的重要性，也不知道利用商務實踐來培養(yǎng)學生對商務英語專業(yè)知識、技能的理性認識。由于缺少參加實踐的機會，學生的動手能力、溝通能力、交際能力都較差。

2.3就業(yè)引導存在誤區(qū)

高校復合型商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標只有在高校課程體系完善、教學策略得當的條件下才能實現(xiàn)。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題愈演愈烈。為了提高學生就業(yè)率，我國高校在畢業(yè)生就業(yè)方面都給予了積極干的預和引導，但是許多高校在學生就業(yè)引導方面存在嚴重的誤區(qū)，如院系領導經常鼓勵學生找到單位就立即與用人單位簽訂合同，不用管工作與專業(yè)是否對口。這就使得許多商務專業(yè)的學生分流到了其他崗位，占用了其他專業(yè)的就業(yè)崗位。而商務英語專業(yè)的學生畢業(yè)后做了什么工作，在工作中有哪些不足之處，學校很少會進行跟蹤了解。如此這般，高校也無法知曉自身在商務英語專業(yè)教學方面與市場需求的真正差距，無法了解商務英語專業(yè)教學的最終結果。這對商務英語學科發(fā)展和復合型人才培養(yǎng)來說，都是不利的。

3復合型商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)建議

3.1明確教學目標

教學目標明確，是高校商務英語專業(yè)教學的第一步，也是決定復合型商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關鍵。因此，高校要根據《高等教育英語專業(yè)教學大綱》要求，明確學校辦學定位和復合型商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、要求，然后再針對涉外企事業(yè)單位、涉外部門展開調研，確定面向涉外商務英語用人單位的以培養(yǎng)具有英語應用能力、了解國際商務知識的復合型人才培養(yǎng)目標，爭取利用明確的教學目標使廣大師生明白商務英語與普通英語的差別和關聯(lián)。此外，高校商務英語教師還要樹立專門用途英語教學理念，同時將終身教育、社會化學習教育理念融入到商務英語教學理念中去，在專業(yè)教學中考慮學生個性發(fā)展需求，突出生態(tài)教育、合作教育的重要性，為學生展示自己、鍛煉自己提供更多的機會，以又快又好地實現(xiàn)復合型商務英語人才培養(yǎng)目標。

3.2優(yōu)化課程設置

商務英語是一個在英語學科、商務學科基礎之上發(fā)展起來的一個綜合性專業(yè)，它是兩個學科交叉、復合作用的結果，必然要具有兩個學科的一些學科屬性，但是，它也有其特殊性。優(yōu)化商務英語課程體系，明確各科目之間的結構關系和比重關系，是提高商務英語教學效率的關鍵。鑒于此，高校要秉承科學化、系統(tǒng)化原則，以培養(yǎng)復合型人才為目標，遵循英語課程涉及規(guī)律，按年級沿著從簡單到復雜、從基礎到專業(yè)、從理論到實踐的順序進行課程安排。再則，高校還要圍繞商務實用技能培養(yǎng)，將商務英語課程劃劃分為英語語（下轉第112頁）（上接第98頁）言課、商務英語基礎科、專業(yè)課三部分，將國際商務、經濟理論、翻譯學、工商管理等涉外商務活動所需專業(yè)知識和技能都融入到課程建設中去，將學科教學內容與國際接軌，凸顯學科“英語+商務+綜合+個性”的復合型特色。

3.3突出實踐教學的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是內化、鞏固知識的重要手段。商務英語教學歸根到底是要提高學生的職場英語能力，為商務職場而服務的，這也決定了它在教學上也要以商務活動為中心，重視和強化實踐教學。因此，高校在商務英語專業(yè)教學上，要樹立“以人為本”的教學思想，根據學生主客觀要求、未來就業(yè)情況來定位學生要學什么、該怎樣學。社會對商務英語專業(yè)人才的要求是具有扎實的語言基礎、豐富的專業(yè)知識、較強的應用能力。這也要求高校在培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫、譯等基礎技能的同時，積極通過英美文學作品培養(yǎng)學生的閱讀、欣賞和理解能力，借助商務知識課程模塊來培養(yǎng)學生的商務背景知識、商務語言和商務交際能力，利用內容豐富的選修課程拓寬學生的視野，提高學生的人文素養(yǎng)。與此同時，高校還要加強與涉外企事業(yè)單位的交流與合作，通過購買商務模擬軟件、校外實訓基地建設等為學生提供更多實踐的機會，以彌補學科在實踐教學方面存在的缺陷。

3.4提高人才培養(yǎng)質量

商務英語是一門以就業(yè)為導向的學科，在專業(yè)設置和日常教學中，高校要積極鼓勵學生積極參加與專業(yè)就職崗位密切關聯(lián)的的資格認證考試，如劍橋國際商務英語考試、單證員考試、英語等級考試等，并圍繞學生資格考試進行教學資源整合、教學內容調整，以提高學生資格證考試通過率，為學生將來發(fā)展打好基礎。在專業(yè)教學評價和學生就業(yè)方面，高校不僅要立足于專業(yè)調查了解社會對該專業(yè)人才的要求，幫助學生有目的、有選擇的去學習，還要擯棄功利思想，做好就業(yè)服務，給予學生就業(yè)以正確的引導，鼓勵學生通過招聘會、實習等渠道選擇適合自己的崗位。再則，在學生畢業(yè)后，如有條件，高校還要針對從事商務英語崗位工作的學生進行跟蹤調查，了解學生的發(fā)展狀況、能力缺陷，并以此為依據來調整、優(yōu)化課程設置，以進一步提高教學質量。

參考文獻

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