王菁

摘 要 在目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂游戲的應(yīng)用十分廣泛，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高英語(yǔ)課程的教學(xué)成果。通過(guò)闡述英語(yǔ)教學(xué)中課堂游戲的運(yùn)用，對(duì)英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂教學(xué) 課堂游戲 作用 成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問(wèn)題提出

游戲伴隨人們的生活由來(lái)已久，即使從童年中成長(zhǎng)起來(lái)，青少年甚至成年人依然對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)則是近些年來(lái)所提出的新的教學(xué)方式，其讓課堂教學(xué)的氛圍更加活潑，讓教學(xué)內(nèi)容更加立體化，真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)目的。大學(xué)英語(yǔ)課堂與游戲的結(jié)合同樣是非常好的教學(xué)方式，此教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用中也得到非常好的教學(xué)效果。但仍然有很大的提升空間，只有對(duì)其進(jìn)行不斷的深入探索，才能夠讓游戲與大學(xué)英語(yǔ)課堂更好地結(jié)合在一起。

2英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課堂游戲的作用

2.1改變課堂氛圍

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往比較枯燥乏味，很難讓學(xué)生在一節(jié)課長(zhǎng)時(shí)間的保持興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至有的學(xué)生放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，久而久之讓英語(yǔ)成了其成績(jī)最差的一門(mén)學(xué)科。雖然教師利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體設(shè)備和信息技術(shù)，將課堂游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，可以使學(xué)生告別乏味的課堂氣息，但是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上稍顯不足，因此，課堂游戲則能夠彌補(bǔ)此種不足，其應(yīng)用可以改變課堂枯燥的氛圍，排除緊張和焦慮的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生從多種形式的互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

2.2拓寬學(xué)生知識(shí)面

課堂游戲不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，而是用另一種方法鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面的技巧，特別是能夠提高學(xué)生口語(yǔ)和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。很多時(shí)候一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)這種課堂游戲教學(xué)，甚至可以改變其性格，讓其變得更加大方開(kāi)朗，并且讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)闊了自己的視野，掌握相關(guān)的技能，學(xué)生們也構(gòu)建了一個(gè)友誼的橋梁。

2.3增強(qiáng)學(xué)生自信心

英語(yǔ)課堂游戲幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神，以每一個(gè)小組為一個(gè)單位，學(xué)生們之間就形成重要的合作伙伴，同時(shí)每組也都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，合作與競(jìng)爭(zhēng)精神都能夠充分的展現(xiàn)出來(lái)。

3英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

3.1詞匯訓(xùn)練

詞匯訓(xùn)練主要訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量和運(yùn)用詞匯的能力。將游戲運(yùn)用到詞匯訓(xùn)練中可以讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)包圍中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)單詞。比如，筆者在教室的空曠地方擺上幾張同類(lèi)別實(shí)物的圖片，將學(xué)生們分為若干個(gè)小組，每一個(gè)小組對(duì)其中一張圖片進(jìn)行描述，可以用形容詞也可以用名詞。首先是讓學(xué)生們對(duì)在墻上放置各種各樣的汽車(chē)圖片機(jī)械能給你描述，要求學(xué)生將想到的詞匯寫(xiě)在圖片下面，規(guī)定的時(shí)間結(jié)束后，由組長(zhǎng)來(lái)甄選合適的詞匯，去掉不恰當(dāng)?shù)脑~匯，最后寫(xiě)出最多詞匯的小組獲得勝利。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，卻激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和發(fā)散性思維能力，最重要的是考察了學(xué)生的詞匯量和運(yùn)用詞匯的能力，達(dá)到了很好的詞匯記憶效果。

3.2語(yǔ)法訓(xùn)練

語(yǔ)法訓(xùn)練可以幫助學(xué)生訓(xùn)練詞匯的邏輯性和語(yǔ)法運(yùn)用能力，其也可以與游戲相依相伴。比如，筆者在進(jìn)行語(yǔ)法游戲訓(xùn)練時(shí)候，事先準(zhǔn)備好多種詞匯卡片，這些詞匯卡片里包括各種詞性的單詞，也有短語(yǔ)，比如名詞、冠詞、動(dòng)詞、分詞和連詞介詞等等。然后學(xué)生派代表選擇一組卡片，用這些卡片進(jìn)行造句，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用最多詞匯寫(xiě)出正確的句子，詞匯運(yùn)用越多的一組獲勝。此外，筆者還將一個(gè)與此類(lèi)似的語(yǔ)法訓(xùn)練游戲融入到教學(xué)中，那就是老師發(fā)給每組學(xué)生一套卡片，卡片上寫(xiě)上詞性，比如名詞3張，代詞兩張，冠詞兩張，形容詞5張，學(xué)生需要用相應(yīng)的詞性的單詞進(jìn)行造句，每種詞性的單詞僅僅能夠使用一次，不能超過(guò)卡片數(shù)量。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出符合要求最長(zhǎng)的正確句子的小組獲得勝利。這兩種游戲看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上在游戲當(dāng)中不僅要考察學(xué)生的邏輯性，還要考察學(xué)生的詞匯語(yǔ)法運(yùn)用能力，具有綜合性，對(duì)學(xué)生與英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)幫助很大。

3.3閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。英語(yǔ)閱讀與游戲結(jié)合在一起讓閱讀不在枯燥無(wú)味。比如，在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以給學(xué)生分配一段閱讀理解，每個(gè)小組分配不同的文章，然后每個(gè)小組根據(jù)自己的理解負(fù)責(zé)解答閱讀理解問(wèn)題，然后模仿教師講課的過(guò)程，在接下來(lái)的課程中講解出來(lái)，并回答其他同學(xué)提出的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)各小組的講解，所有學(xué)生都會(huì)對(duì)這篇文章有一個(gè)深入的了解，讓學(xué)習(xí)更加印象深刻。這樣的學(xué)習(xí)方式可以鍛煉學(xué)生的口才、英語(yǔ)口語(yǔ)能力、提問(wèn)能力、解答能力、靈活的應(yīng)變能力，并且改變了閱讀理解的被動(dòng)性，使閱讀理解更加生動(dòng)。游戲閱讀融入了大量的輸出型語(yǔ)言，使學(xué)生們更加牢牢掌握文章內(nèi)容。

3.4寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作同樣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，讓游戲與寫(xiě)作融合在一起，可以摒除寫(xiě)作中的單調(diào)乏味，讓寫(xiě)作變得意趣橫生。如在教學(xué)中，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都根據(jù)題目做出一篇作文，然后下一個(gè)小組將其修改，潤(rùn)色。最后將其抄寫(xiě)在黑板上，其他組對(duì)其進(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、修改，直至所有組員都同意后供給教師負(fù)責(zé)修改。這樣的一種訓(xùn)練方式，可以讓學(xué)生虛心接受同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，既建立良好的合作關(guān)系，也建立公平的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了重要的寫(xiě)作知識(shí)，而且讓學(xué)生們之間的關(guān)系更加融洽。

4結(jié)語(yǔ)

讓課堂教學(xué)活動(dòng)形式更加豐富，活躍了課堂教學(xué)氛圍。其應(yīng)用的宗旨就是為了讓學(xué)生更好地完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的感知階段、理解階段鞏固階段和運(yùn)用階段的要求，達(dá)到最大限度學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。教師要對(duì)游戲英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行研究，讓其發(fā)揮更大的功效和效能。

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