張玉玲

摘要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展及新課標(biāo)的全面實(shí)施，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)開(kāi)始備受關(guān)注。作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量與效果、了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。因此，我們要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)工作，并通過(guò)作業(yè)的評(píng)價(jià)增進(jìn)師生間的情感交流，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)近年實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)本人的親身感受，談一下對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)書(shū)寫(xiě)；激勵(lì)；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0250-01

新的課程理念告訴我們，孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)更需要激勵(lì)。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不失時(shí)機(jī)地給不同的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，教師如何科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)，如何在評(píng)價(jià)中恰當(dāng)?shù)丶?lì)，讓學(xué)生在隨機(jī)的言行中直接感受到來(lái)自教師的期望，其間的確有無(wú)限的技巧。

一、評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，盡量發(fā)現(xiàn)每份作業(yè)的亮點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、智力因素差異，所以作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)有所不同。為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)不同的學(xué)生作業(yè)就要采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法。要多層次、多維度地去評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。采取動(dòng)態(tài)、靈活多變的評(píng)價(jià)方法，因人而異地去看待每份作業(yè)。

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)比較努力，但由于一些客觀原因，作業(yè)完成得不夠好的，我就根據(jù)具體情況利用評(píng)語(yǔ)對(duì)其好的一面予以肯定，對(duì)其不足提出今后改進(jìn)意見(jiàn)。

（2）作業(yè)中難點(diǎn)較大有多種解法的習(xí)題，對(duì)那些思維難度較高的解題方法給予特別的鼓勵(lì)，總結(jié)時(shí)在全班予以表?yè)P(yáng)。

（3）對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的作業(yè)，則肯定他們按時(shí)完成作業(yè)，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)積極性。

（4）對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，如寫(xiě)得好的字、好的句子、好的解題方法等，我都會(huì)利用畫(huà)紅圈、畫(huà)一條紅色波浪線的方法予以鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有一種成就感，使他們感到自己的付出，得到了回報(bào)，得到了老師的認(rèn)同，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、評(píng)價(jià)形式多樣化，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)、小組評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)作業(yè)的方法，適用于課內(nèi)作業(yè)。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)可以及時(shí)反饋教學(xué)效果與質(zhì)量，使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解、情況的掌握，便于教師下一步的教學(xué)。根據(jù)幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得以下幾種評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維的良好狀態(tài)。

（1）教師評(píng)價(jià)：可分為口頭評(píng)價(jià)和批語(yǔ)評(píng)價(jià)。無(wú)論哪一種評(píng)價(jià)都直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)興趣。因此，評(píng)價(jià)以激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，如：“不要著急，慢慢想一想，你一定會(huì)想出正確答案的”，“錯(cuò)了不要緊，想想為什么會(huì)做錯(cuò)了，然后把正確答案寫(xiě)出來(lái)好嗎”等等。教師評(píng)價(jià)過(guò)程中要力戒使用容易傷害學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的語(yǔ)言，如：“你怎么搞的，上課聽(tīng)什么啦”，“看看你做的對(duì)嗎，想什么呢”等等。

（2）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。一些比較簡(jiǎn)單的作業(yè)，可以讓學(xué)生按著老師要求自評(píng)。在自評(píng)基礎(chǔ)上同桌同學(xué)間互評(píng)，找出作業(yè)中的亮點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與錯(cuò)誤，并予以糾正。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以通過(guò)自評(píng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事后都要進(jìn)行反思的良好習(xí)慣。

（3）小組互評(píng)。對(duì)于一些難度較大、拓展性較強(qiáng)的課內(nèi)作業(yè)，可由前后桌組成的小組進(jìn)行自由討論，通過(guò)相互交流找出最佳結(jié)果。教師可對(duì)各小組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做除了可以促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流、以優(yōu)帶差、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相激勵(lì)的目的。

三、重視評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)符號(hào)的作用

書(shū)面評(píng)語(yǔ)和教師自創(chuàng)的鼓勵(lì)性符號(hào)，適合于學(xué)生的課后作業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，不能只是簡(jiǎn)單地打上“∨”“×”了事，而應(yīng)該適當(dāng)加入恰當(dāng)?shù)娜宋男栽u(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)除了要反映解題正誤外，還要在解題方法上予以指導(dǎo)，以此來(lái)拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。如：“做題要有耐心，不要馬虎喲”，“再仔細(xì)想一想，錯(cuò)在什么地方”，“你這種解題方法的確很好，要繼續(xù)努力啊”等等。

對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的一些非智力性錯(cuò)誤，我就從鼓勵(lì)其自覺(jué)糾正錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤入手，克服馬虎和拖沓的毛病，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還自創(chuàng)了一些評(píng)價(jià)的小方法，根據(jù)學(xué)生喜歡美觀的特性，我用橡皮刻制了不同的圖章。如：“五角星”“梅花”“笑臉”等，用于對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，同樣收到了較好的效果。

作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，而好的作業(yè)評(píng)價(jià)則是促進(jìn)學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好方法。因此，我們應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

我們?cè)趯W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，要善于下“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候，給予充滿關(guān)懷的批評(píng)，滿懷希望的鼓勵(lì)，及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的勇氣和新奇獨(dú)特的想法，給他們以激勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟