叢釗

【摘要】近年來，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展帶動了多媒體技術(shù)的革新，教學(xué)中的多媒體技術(shù)也因其無可比擬的優(yōu)勢改變著大學(xué)英語的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果等方面起到了巨大作用。如何充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高大學(xué)英語教學(xué)效果成為目前學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 大學(xué)英語 應(yīng)用

目前，以教育部帶頭的國家和地方各部門都在大力推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)有效地教學(xué)手段和有機(jī)組成部分。多媒體以其集合圖片、聲音、文字、視頻等資料于一身的特點(diǎn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造積極活躍的英語課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高大學(xué)英語教學(xué)效率。

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用與大學(xué)英語課堂改變了傳統(tǒng)的單一式英語課堂，增強(qiáng)了師生雙方的互動交流，然而，由于學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在監(jiān)管疏漏等問題，學(xué)生未能有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一，多媒體英語課堂以電子課件為主，忽略了教師在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生被眼花繚亂的多媒體課件所吸引，反而忽略了可見所承載的知識內(nèi)容本身。第二，師生雙方在多媒體環(huán)境下未能很好地進(jìn)行雙邊互動，學(xué)生知識被動的觀賞多媒體課件，沒有培養(yǎng)實(shí)際綜合運(yùn)用能力。

二、將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到大學(xué)英語多媒體課堂模式中

首先，教師改變當(dāng)前過分依賴電子課件的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師的引導(dǎo)功能。當(dāng)前的多媒體英語課堂，電子課件往往喧賓奪主，過分吸引學(xué)生的注意力，而忽略了知識本身，教師和學(xué)生的作用被忽略了。任務(wù)型教學(xué)法可以有效改變這種狀況，教師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，多媒體課件只是輔助學(xué)生來進(jìn)行問題的提出、探索和解答。多媒體課件輔助下的任務(wù)型教學(xué)課堂，教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和組織者，同時(shí)協(xié)調(diào)課堂上多媒體和師生的關(guān)系，避免多媒體課件過分占用師生互動時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，借助多媒體課件生動的影像圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言綜合運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢就是利用其豐富生動的內(nèi)容來提高英語學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型教學(xué)法可以利用多媒體，把大量真實(shí)生動的英語學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以設(shè)置真實(shí)自然的語言任務(wù)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，來培養(yǎng)自己的聽說方面的技能。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供各種真實(shí)形式的語言輸入和輸出機(jī)會，學(xué)生可以用英語知識來解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)人際交往的能力，有利于綜合語言能力的培養(yǎng)。

第三，任務(wù)型教學(xué)法的多媒體課堂有利于和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，增進(jìn)師生互動交流。傳統(tǒng)的多媒體英語課堂，學(xué)生往往只是被動的接受教師所呈現(xiàn)的多媒體電子課件，造成了英語課堂的消極被動局面，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，任務(wù)型教學(xué)法的課堂模式卻能夠使多媒體課堂發(fā)揮最大的優(yōu)勢，加強(qiáng)師生互動，有利于增強(qiáng)大學(xué)英語課堂的有效性。

三、任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語多媒體課堂運(yùn)用中存在的問題

1、目前大學(xué)英語課堂主要為大班授課，學(xué)生人數(shù)較多，開展任務(wù)型教學(xué)法有一定難度，造成部分學(xué)生沒有充足的參與語言活動的時(shí)間。

2、大學(xué)英語受到課時(shí)的限制，教學(xué)計(jì)劃所要求的內(nèi)容很難通過任務(wù)型教學(xué)法呈現(xiàn)出來。因此，教師要充分研究教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度，爭取最大限度發(fā)揮多媒體課件的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

3.大學(xué)生英語水平存在個(gè)體差異，聽說讀寫能力參差不齊。多媒體環(huán)境下的任務(wù)型英語課堂要求學(xué)生以小組活動的形式開展各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)活動，教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的英語水平，設(shè)置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、大學(xué)英語多媒體課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)。多媒體課堂上，仍然要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的探索式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)，把所學(xué)的英語知識用來解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)際語言運(yùn)用能力。

2.重視學(xué)生的英語水平差異，設(shè)置不同層次的英語學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代多媒體條件下，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法具有很大的優(yōu)勢，但是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂具有顯著的優(yōu)勢，能夠有效地提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的語言用用能力，教師應(yīng)該規(guī)避當(dāng)前課堂存在的問題，創(chuàng)造性的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，使多媒體技術(shù)更好的為大學(xué)英語課堂服務(wù)。