楊鵬

【摘要】近些年來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。相應(yīng)的，人們對于計算機應(yīng)用型人才也有了更高的要求。高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的重任。鑒于此，為滿足經(jīng)濟社會對于人才的需求，進而推進科學(xué)技術(shù)水平，高等院校在計算機教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，適時推動教育改革。通過多年來的教學(xué)實踐表明，項目驅(qū)動式教學(xué)方法有著明顯的教學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)進一步將這種方法在計算機項目中有效運用。

【關(guān)鍵詞】高校 驅(qū)動式教學(xué) 計算機 對策

一、驅(qū)動式教學(xué)

驅(qū)動式教學(xué)，指的是在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，有效推動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)模式?？梢哉f，這種動機式教學(xué)模式是推進學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的不竭動力。項目驅(qū)動式教學(xué)，是教師將項目作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生努力完成項目是學(xué)習(xí)的有力動機。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，而且使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得一提的是，驅(qū)動式教學(xué)具有更強的實踐性，更適用于在高校計算機項目中有效的運用。

二、高校計算機教學(xué)存在的問題

計算機課程是高校的必修課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用。從目前來看，高校的計算機教學(xué)中普遍存在著很多問題，大多采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，幾十年來也沒有進行適時的更新，在一定程度上脫離了實際的應(yīng)用范圍。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍降低，教師的教學(xué)熱情也相應(yīng)減退。在這樣的教學(xué)氛圍下，教師為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，只能采用說教式的方法向?qū)W生們灌輸大量的理論知識，但在實際應(yīng)用方面，學(xué)生卻不能把這些知識轉(zhuǎn)化為實際的技能?？梢?，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，嚴(yán)重的影響了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。值得一提的是，隨著近些年來高校生源的不斷擴招，原有的師資力量已經(jīng)很難滿足基本的計算機教學(xué)需要，這就導(dǎo)致了教師不能抽出更多的時間來進行教學(xué)方法的改革與研究，其教學(xué)質(zhì)量較差。

三、強化驅(qū)動式教學(xué)在高校計算機教學(xué)中的有效對策

1、樹立驅(qū)動式教學(xué)理念。針對當(dāng)前高校計算機教學(xué)中存在的問題，高校層面和相關(guān)的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的教學(xué)改革，而首先要做的事情就是要更新教學(xué)理念，樹立驅(qū)動式教學(xué)理念。教師在采用這種教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)做好角色的改變，明確自身應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，不斷擴充新的理論知識，以滿足經(jīng)濟社會實踐發(fā)展需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才。只有不斷更新教學(xué)理念，豐富實際教學(xué)的內(nèi)容，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最終增強學(xué)生的實踐能力。

2、科學(xué)設(shè)定驅(qū)動式教學(xué)模式。高校在計算機教學(xué)中重新樹立了驅(qū)動式的教學(xué)理念，相應(yīng)的還應(yīng)作出教學(xué)改革，科學(xué)設(shè)定驅(qū)動式教學(xué)模式。在具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)模式設(shè)計，設(shè)定項目要求，使得學(xué)生以完成相關(guān)項目為學(xué)習(xí)目標(biāo)。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)對項目的可操作性作出合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生在開展項目的過程中，通過查閱期刊資料等獲得相應(yīng)的理論知識，并進而轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力，最終完成學(xué)習(xí)與教學(xué)的任務(wù)。可以說，驅(qū)動式教學(xué)模式的設(shè)定，對于實際的教學(xué)效果有著直接的影響。這要求相關(guān)的教師要格外重視項目設(shè)計的環(huán)節(jié)，兼顧學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平與能力，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與完成相關(guān)項目。

3、建立健全教學(xué)考核評價體系。配套項目驅(qū)動式教學(xué)模式，使得教師在計算機課程考核評價體系上也應(yīng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體來說，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)式的以期末考試為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核評價方式，采取多元化的評價方式。在項目驅(qū)動式教學(xué)模式下，可以根據(jù)學(xué)生項目完成的效果綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力。通過這樣的教學(xué)考核評價體系，學(xué)生們不僅可以鞏固理論知識，而且還能夠強化對于知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。同時，這樣的考核評價體系對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性具有重要的意義。

4、強化項目的實踐性。眾所周知，計算機學(xué)習(xí)與應(yīng)用是一項具有實踐性的教學(xué)活動。因此，相關(guān)專業(yè)教師在開展計算機項目的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與實踐做到密切的聯(lián)系，使得學(xué)生將所學(xué)到的理論知識有效的運用到實際的教學(xué)過程中來。教師通過布置項目任務(wù)，讓學(xué)生通過在展開調(diào)研的時候，研究分析教材的知識在實際情況中的應(yīng)用。值得注意的是，教師在設(shè)定項目任務(wù)時，一定要以經(jīng)濟社會的現(xiàn)有狀況為基礎(chǔ)，合理設(shè)計教學(xué)項目，不斷提高項目的有效性?？梢?，這種教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且還能夠有利于理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，不斷提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

結(jié)語：針對當(dāng)前高校計算機教學(xué)中所存在的問題，作為相關(guān)的教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)意識到進行教學(xué)改革的必要性。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。驅(qū)動式教學(xué)模式恰好適用于高校計算機教學(xué)的目標(biāo)，并能夠突出教學(xué)重點，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)效率。