江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中　劉小剛

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值及實(shí)施策略

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中劉小剛

初中學(xué)生通常思維比較活躍，并喜歡游戲，若數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)中巧妙地引入數(shù)學(xué)游戲，則有利于學(xué)生在積極主動(dòng)的思索和探究下迅速掌握知識(shí)，其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)提高。本文簡(jiǎn)要介紹了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲的作用，并為具體的游戲?qū)嵤┓绞教岢隽私ㄗh。

初中；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，如果數(shù)學(xué)教師一味地在課堂上進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，很容易讓學(xué)生感覺乏味，并分散注意力，教學(xué)效果不一定會(huì)理想，若其能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾胍恍?shù)學(xué)游戲，則會(huì)大大地提升教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的作用

1.有助于興趣的培養(yǎng)，并鍛煉發(fā)散思維

初中學(xué)生往往具有較為活躍的思維，而不同年級(jí)的學(xué)生均會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生興趣。比如，在初中幾何知識(shí)的教學(xué)中，教師引入折紙游戲，將同學(xué)對(duì)圖形的全等性、對(duì)稱性有良好的認(rèn)識(shí)，如若能夠持續(xù)將一張紙對(duì)折30次，其會(huì)比珠穆朗瑪峰高很多，這樣通過具體的操作運(yùn)算，使學(xué)生逐漸熱愛上數(shù)學(xué)知識(shí)。成功地引入數(shù)學(xué)游戲，既能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生在參與中不斷地思維、探索，其學(xué)習(xí)動(dòng)力可得到增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生通過探索成功解決問題，會(huì)獲得一種成就感，獲得愉快的感受。因此，若經(jīng)常展開游戲教學(xué)，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.養(yǎng)成良好的心態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)

有趣、愉快、富于挑戰(zhàn)性通常是游戲所具有的特點(diǎn)，若能夠讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中，利于其發(fā)揮意志力，進(jìn)行持之以恒的探究，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效養(yǎng)成。初中學(xué)生通常很少主動(dòng)靜心來思考某問題，若教師能夠巧妙地應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，可使學(xué)生在問題的解決過程中培養(yǎng)良好的心態(tài)，變得更為沉穩(wěn)和專注。此外，不同層次的學(xué)生均可在持續(xù)的參與游戲中掌握到新的知識(shí)，正如上文所提到的在圖形知識(shí)的傳授中引入折紙游戲等，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3.助于活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

教師若在課堂上引入游戲教學(xué)，可增強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，利于良好師生關(guān)系的建立，同時(shí)，有助于教師在活躍的課堂氣氛中對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行及時(shí)的觀察和了解，并適當(dāng)給予指導(dǎo)和糾正。成功地引入數(shù)學(xué)游戲，教師可對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)觀察，掌握到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平和性格特征，并對(duì)教學(xué)方式加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其教學(xué)過程符合學(xué)生實(shí)際情況和需求，提高教學(xué)的針對(duì)性。在師生合作完成游戲任務(wù)中，其二者間的關(guān)系可得到拉近，學(xué)生會(huì)更加信任和尊重老師，其學(xué)習(xí)的積極性也可得到增強(qiáng)。

二、在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方式

1.將數(shù)學(xué)游戲引入課后習(xí)題中

2.將數(shù)學(xué)游戲引入公式、定理中

學(xué)生在初中需要掌握很多的公式定理，若教師可將數(shù)學(xué)游戲合理地引入公式、定理教學(xué)中，可取得較理想的效果。比如，在定理“三角形內(nèi)角和為180°”的教學(xué)中，教師可讓同學(xué)親自進(jìn)行三角形的制作，再將三角形的兩個(gè)角剪下，并將二角均拼到另一個(gè)角上，可得到一個(gè)平角，進(jìn)而“三內(nèi)角和為180°”可得到證明。再如，教師可帶學(xué)生玩猜數(shù)游戲：“默默在心中想一個(gè)數(shù)，再將其加5，然后乘2，再加3，最后再除2，我知道最后一定會(huì)得出-3?！边@個(gè)問題的解決過程是：設(shè)最初想的數(shù)為x，則x→x+5→-2x-10→-2x-6→-x-3→-3。通過游戲，學(xué)生可對(duì)定理進(jìn)行輕松、充分的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，其對(duì)知識(shí)的印象也可得到加深，進(jìn)而促進(jìn)其進(jìn)一步地理解問題。

3.將數(shù)學(xué)游戲引入教學(xué)前言部分

將數(shù)學(xué)游戲引入課本各章開始前，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很快集中注意力進(jìn)入狀態(tài)，并有助于對(duì)本章重點(diǎn)問題的理解。教師可在緒論、引言教學(xué)中以游戲的形式讓學(xué)生了解新知識(shí)，讓學(xué)生富于興趣地聽教師接下來的講解。比如，在概率知識(shí)的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生迅速理解概率的含義，并激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)概率的熱情。再如，在關(guān)于計(jì)算圖形面積的教學(xué)中，教師可讓同學(xué)事先準(zhǔn)備一個(gè)小紙盒，再在課堂上沿著盒的棱挨個(gè)剪開，逐一算出各部分面積，再進(jìn)行相加，從而得出圖形的總面積。另外，教師也可在該問題的教學(xué)中引入七巧板的游戲，充分鍛煉學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)其對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛，還能夠使其更充分地認(rèn)識(shí)圖形。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，也有助于建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師可在前言、定理及公式的講解及習(xí)題訓(xùn)練等處引入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)效率。

［1］宋金生.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2015（02）：6.

［2］廖清泉.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值及應(yīng)用策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015（26）：25.

［3］余志遠(yuǎn).數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與實(shí)施策略［J］.考試周刊，2015（73）：68.