郭夢影

摘要：新時期高職藝術設計教學面臨一系列困境，主要表現(xiàn)為課程設置不科學；教材內容陳舊；高職生文化素養(yǎng)偏低；教師專業(yè)素質欠缺；實踐教學不足等。要走出困境，高職院校必須轉變觀念，重視藝術設計教學，切實提高教師的專業(yè)素質，靈活選擇教材，注意激發(fā)學生的學習興趣，科學運用現(xiàn)代信息技術，考核應以學生的綜合素養(yǎng)為主，并充分利用校內外實訓基地對學生展開訓練。

關鍵詞：高職院校；藝術設計；教學；問題；對策

一、新時期高職藝術設計教學所面臨的問題

（一）課程設置不科學

近年來，大多高職院校都設置了藝術設計專業(yè)。但是，許多高校在藝術設計專業(yè)的課程安排上閉門造車、回避市場，因而難以適應時代的發(fā)展。因而，學生畢業(yè)后遇到實際業(yè)務時往往無所適從。

（二）教材內容陳舊

目前，高職院校藝術設計教材內容滯后、千篇一律，缺乏個性， 針對性不強，存在與實際脫節(jié)、陳舊、抽象、錯誤多、不統(tǒng)一、編者水平偏低與缺乏系統(tǒng)性等問題，致使教材不能反映高職教育的特色，更不能適應教學和培養(yǎng)藝術設計人才的需要。另外，高職院校以培養(yǎng)實用型人才為目標，實踐教學對于藝術設計專業(yè)的學生非常重要，由于缺乏突出高職教育的特色教材，許多學校往往重視理論教學，忽視實踐教學。

（三）高職生文化素養(yǎng)偏低

藝術設計是藝術、科學和技術的交融結合，它具有集成性和跨學科性的品質特征。因此，藝術設計理論也要綜合哲學、社會學、美學、文化學等相關的知識。然而，我國高職院校藝術設計專業(yè)的招生制度主要是強調學生的專業(yè)特長，對文化課要求較低。忽視文化素質教育，強調藝術表現(xiàn)是許多高職院校藝術設計課程中共同存在的問題。大多數(shù)高職院校的藝術設計專業(yè)教育仍然是傳統(tǒng)型的技法教育。形成了學生表現(xiàn)能力較強，人文學科綜合素質偏低、模仿能力強而創(chuàng)造性不足的問題。

（四）教師專業(yè)素質欠缺 ，“雙師型”教師缺乏

教師專業(yè)素質欠缺導致學生學習藝術設計的興趣不高。在實際教學中，許多從事藝術設計教學的教師缺乏一線實踐經驗，部分教師照本宣科。還有部分教師有求穩(wěn)定、厭改革的心態(tài)，不能充分調動學生學習會計的積極性。高職院校藝術設計教學整體缺乏既精通設計理論又有豐富的設計實踐經驗的“雙師型”教師。

（五）實踐教學不足

自從高校實施擴招政策以來，我國高等院校藝術設計專業(yè)在持續(xù)增多。但是，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生質量還不夠高，尤其是大學生的實踐能力嚴重欠缺，無法滿足市場之需求，這和當前高校藝術教育普遍忽視實踐教學有關。

二、新時期高職藝術設計教學走出困境的對策

（一）課程設置強調實用性

藝術設計教學在注重專業(yè)性、前沿性和實用性的同時，結合專業(yè)特點開設富有特色的教學課程，使得專業(yè)設計課程與學生的實際需求更為貼切，更富有個性。按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設置作調整，突出技術應用能力的培養(yǎng)。

專業(yè)方向課應根據(jù)藝術設計市場需求大，更新快，實踐性強的特點，以實際流程為線索，系統(tǒng)全面地開設標志、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設計等多門業(yè)務課程。讓學生及時掌握專業(yè)知識及實踐流程，重視學生的能力培養(yǎng)。

（二）教材選取要“不拘一格”

教材選取要和社會需求及學生實際相適應，教材中一些內容陳舊的實例，使學生學來毫無興趣，改用新鮮的實例效果就較好。教師應充分體現(xiàn)選擇教材、整合教材的權利。要將教科書以外的素材引入教學中，注意選擇多渠道的學生喜聞樂見的素材，增強教學的時代感和吸引力。

（三）加強學生綜合素質與能力的培養(yǎng)

在高職藝術設計專業(yè)課程教學中，一定要做到理論和實踐并重，應用“產、學、研”相結合的工作室教學模式，就能在最大限度上實現(xiàn)教學互動，充分發(fā)揮出學生在學習與實踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項目及競賽選題等，由學生運用理論去解決實際問題。與此同時，還可依照企業(yè)運作的模式，通過建立項目小組等形式以完成相關任務，從而讓學生更加了解企業(yè)設計項目的實際運作狀況，并通過企業(yè)化運作項目的組織和實施，培養(yǎng)出大學生包括團結協(xié)作能力、理論結合實際的能力、創(chuàng)新能力等在內的綜合能力。

（四）培養(yǎng)高素質的“雙師型”教師隊伍

教師的綜合素質決定著高職院校培養(yǎng)藝術設計人才的質量，要取得良好的教學效果，離不開教師豐富的實踐經驗，面對教師實踐經驗和師資力量不足的情況，學校應通過以下途徑培養(yǎng)藝術設計“雙師型”教師。

1.鼓勵教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實際相結合，提高其實踐動手能力。如專業(yè)教師到設計院和設計工作室進行社會實踐和兼職，以積累藝術設計實踐經驗，并通過專業(yè)進修、培訓和學術交流等形式提高教師的理論水平。

2.外聘具有豐富實踐經驗的專家擔任客座教授，充實“雙師型”師資隊伍。充分發(fā)揮企業(yè)和一線從業(yè)人員實踐經驗豐富的優(yōu)勢，通過他們對在對校藝術設計專業(yè)教師進行傳、幫、帶，提高教師隊伍的整體素質。

（五）科學運用現(xiàn)代信息技術

藝術設計從業(yè)人員應該具備較高的個人素質，具備深厚的文化底蘊和扎實的專業(yè)功底，電腦藝術制作和新穎的設計創(chuàng)意完美結合起來的設計，才能稱為藝術設計作品，所以，現(xiàn)代藝術設計是藝術和技術的完美結合。高職院校應注重理論教學，突出動手能力培養(yǎng)，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在設計中的作用，建設計算機設計中心，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。

有條件的高職院?？砷_發(fā)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡進行輔助教學，如網(wǎng)上答疑、測試、布置和批改作業(yè)等，網(wǎng)絡系統(tǒng)的運用不受時間、空間的限制，給學生提供了與教師交流的機會和資源共享的機會，有利于教師及時了解和統(tǒng)計學生掌握知識的情況。

（六）加強藝術設計實踐教學

高職院校藝術設計教育旨在培養(yǎng)高素質的應用型人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。藝術設計課程必須增加實踐課程的比重與效果，讓學生能直接參與到企業(yè)的生產實踐之中。唯有如此，才能使高職院校藝術設計教育和社會要求實現(xiàn)接軌，培養(yǎng)出社會所需的專業(yè)人才。

藝術設計實踐教學是藝術設計專業(yè)教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新意識的最有效途徑。加強藝術設計實踐教學，只有明確藝術設計培養(yǎng)目標，注重校內藝術設計模擬實驗，優(yōu)化藝術設計實驗教材內容，提高教師實踐能力，建立校外藝術設計實踐基地，才能實現(xiàn)高職院校藝術設計人才培養(yǎng)目標。高職院校要不斷改革藝術設計實踐教學內容，改進藝術設計實踐教學方法，通過政策引導，吸引高水平教師從事藝術設計實踐環(huán)節(jié)教學工作。要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地的建設。