徐瓊

摘要：動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課是在傳統(tǒng)造型繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)上結(jié)合了動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)發(fā)展而來(lái)的，它是國(guó)內(nèi)高等院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的一門必修課程。造型能力是動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作的前提和保障，更是動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)向更廣闊的空間發(fā)展與提高的先決條件。如何充分利用速寫(xiě)課提升學(xué)生在基礎(chǔ)造型階段的學(xué)習(xí)興趣，以及推進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率。是亟待研究和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫速寫(xiě)；造型；積累；角色；銜接

速寫(xiě)是在較短的時(shí)間內(nèi)用快速簡(jiǎn)練的手法表現(xiàn)對(duì)象的特征，通過(guò)簡(jiǎn)要明確的描寫(xiě)物象表達(dá)作者的感受、感悟、情緒，同時(shí)也是積累素材的過(guò)程，它能提高學(xué)生的觀察能力，分析能力、理解能力、概括能力以及表現(xiàn)能力。是一種靈活機(jī)動(dòng)的繪畫(huà)方式。它是理性分析與感性表達(dá)的思維碰撞后得到一種區(qū)別于傳統(tǒng)速寫(xiě)的特殊表現(xiàn)形式，被賦予概念性的表達(dá)形體和營(yíng)造空間的職能，它不是工具，不是技術(shù)，而是一種能力。這種能力在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起到了至關(guān)重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力方面是十分必要也是極其重要的。動(dòng)畫(huà)片需要?jiǎng)赢?huà)創(chuàng)作者充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)造性對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者首要具備的職業(yè)素養(yǎng)是清晰敏銳的思維，豐富飽滿的想象力、富有創(chuàng)造性和擴(kuò)展性。而想象力的培養(yǎng)關(guān)鍵源在于平時(shí)的積累：例如平時(shí)對(duì)客觀事物精心的觀察、多維度的分析、并用科學(xué)正確的方法表現(xiàn)繪制，這個(gè)物象的結(jié)構(gòu)必然在頭腦中越來(lái)越清晰。通過(guò)不斷的積累，頭腦中的信息量就會(huì)慢慢變大，達(dá)到一定的信息量，大腦中可利用的素材變豐富起來(lái)，想象便隨之產(chǎn)生了。

基于動(dòng)漫專業(yè)動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課程中的寫(xiě)實(shí)形態(tài)訓(xùn)練模式向夸張創(chuàng)造性設(shè)計(jì)元素感性思維方式轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式的探討。動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)不光是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生掌握一門技能，更應(yīng)該通過(guò)這個(gè)技能提升其在本專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)有的思維能力，養(yǎng)成一種慣性思維方式，不僅著眼于學(xué)生短期的或某一個(gè)時(shí)段的表現(xiàn)效果，更加重要的是對(duì)學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)漫職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)，使動(dòng)漫速寫(xiě)變?yōu)橐环N本能的反應(yīng)。拿起筆即可將看到的或想到的物象迅速表現(xiàn)出來(lái)。再結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有效的以動(dòng)漫元素作為載體引入速寫(xiě)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，理解創(chuàng)造與設(shè)計(jì)的概念，掌握角色設(shè)計(jì)的規(guī)律，并且能學(xué)以致用，巧妙的將其運(yùn)用在后續(xù)的角色設(shè)計(jì)課程以及創(chuàng)作設(shè)計(jì)中。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課程如何體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，并且能與后續(xù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程順其自然的銜接是最關(guān)鍵的問(wèn)題。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)對(duì)造型能力要求很高的專業(yè)，但是怎樣將扎實(shí)的造型能力應(yīng)用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，例如前期概念設(shè)計(jì)階段，創(chuàng)造一個(gè)絕無(wú)僅有的角色，與最本質(zhì)的問(wèn)題就是要區(qū)別與傳統(tǒng)速寫(xiě)，在總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)的安排也應(yīng)有所不同，應(yīng)該覆蓋貫穿第一至第四個(gè)學(xué)期中。滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程里。動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的主要表現(xiàn)手段是線。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的特點(diǎn)首先是以寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)為主起點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔干練的線條準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)客觀物象的基本形體特征、形體間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，從客觀事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)到外部造型深入地研究準(zhǔn)確地表現(xiàn)；其次為夸張表現(xiàn)，適當(dāng)合理的夸張可以將寫(xiě)實(shí)中庸的形象變得栩栩如生、生氣盎然，這種類型的速寫(xiě)訓(xùn)練多是捕捉生活中的動(dòng)態(tài)形象并未將來(lái)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)與素材。這些都取決于學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)和審美感受。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課程的內(nèi)容可以按照動(dòng)畫(huà)制作的要求分為：1、角色速寫(xiě)，其對(duì)應(yīng)的是人物速寫(xiě)；2、場(chǎng)景速寫(xiě)，其對(duì)應(yīng)的是風(fēng)景速寫(xiě)；3、人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，其對(duì)應(yīng)的是運(yùn)動(dòng)規(guī)律。角色泛指人物、動(dòng)物、甚至是植物等一切具有生命力的物象，總體來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)角色只有兩個(gè)類型：人和擬人，人是屬于有生命的物象，會(huì)表演有情感，將一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人物變成一個(gè)動(dòng)畫(huà)中的虛擬角色形象，可以從寫(xiě)實(shí)的角度進(jìn)行刻畫(huà)，再根據(jù)動(dòng)畫(huà)情境的需求對(duì)其進(jìn)行夸張變形。這個(gè)變形的過(guò)程是艱難的在訓(xùn)練的是學(xué)生如何捕捉其動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，如何刻畫(huà)其生動(dòng)性；而怎樣賦予其生命。例如角色的形體結(jié)構(gòu)分析，角色的形象特征分析，角色的比例、骨骼、肌肉分析等；場(chǎng)景則是包括內(nèi)景、外景在內(nèi)的一切可以描幕的景物，在繪畫(huà)中著重研究透視的運(yùn)用，空間深度，構(gòu)圖處理等；運(yùn)動(dòng)規(guī)律主要是研究動(dòng)勢(shì)的捕捉、連貫動(dòng)作的運(yùn)用表現(xiàn)等。

動(dòng)畫(huà)大師的概念設(shè)計(jì)的手稿是最能證明動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)在動(dòng)畫(huà)制作中起到關(guān)鍵作用的，角色設(shè)計(jì)師或者場(chǎng)景設(shè)計(jì)師們寥寥幾筆，看似簡(jiǎn)單的線條其實(shí)沉淀了十多年甚至是幾十年的藝術(shù)造詣，這種藝術(shù)造詣并不能直接反映在后期的精美的動(dòng)畫(huà)概念圖或者游戲原畫(huà)之中，但是設(shè)計(jì)之初的靈感與雛形的誕生都是這些看似簡(jiǎn)單實(shí)則凝練有力的線條勾勒出來(lái)的。造型的生動(dòng)與靈活讓人驚艷，這種在紙質(zhì)或者電腦軟件中繪制表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，氣場(chǎng)與功力可見(jiàn)一斑。所以對(duì)于學(xué)生今后不論從事動(dòng)畫(huà)行業(yè)的哪些具體的制作環(huán)節(jié)，都給予了堅(jiān)實(shí)的后盾支持。

首先，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師表達(dá)創(chuàng)作意圖的重要手段是通過(guò)速寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)，手繪概念稿，并沒(méi)有過(guò)多的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，但是整體上的氣勢(shì)、構(gòu)圖、布局都已經(jīng)在設(shè)計(jì)師手中表現(xiàn)的淋漓盡致，所以動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)能力的培養(yǎng)十分重要。

其次，動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物敏銳的觀察能力并通過(guò)繪畫(huà)快速表達(dá)再現(xiàn)的能力。通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察、分析、總結(jié)、提煉、概況，有效地提高學(xué)生視覺(jué)敏感力和對(duì)形象的綜合判斷力。

第三，通過(guò)動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的信息儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，創(chuàng)作出鮮活的動(dòng)畫(huà)形象。在動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、積累、記憶豐富的原始動(dòng)畫(huà)形象，在學(xué)習(xí)生活中積累大量的素材，通過(guò)理解與分析、聯(lián)想與創(chuàng)作會(huì)設(shè)計(jì)出生動(dòng)夸張的動(dòng)畫(huà)元素。有了較多的原始積累，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)作出更好的動(dòng)畫(huà)作品。

第四，動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)課程的訓(xùn)練，可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的判斷能力、繪畫(huà)能力、審美能力。通過(guò)空間意識(shí)、透視變化、形體動(dòng)態(tài)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等方面的培養(yǎng)，學(xué)生的理解力與判斷力有很大的提高，學(xué)生能夠展開(kāi)聯(lián)想設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)風(fēng)格的作品。

動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)是通往角色設(shè)計(jì)課程的橋梁，起到了承上啟下的作用，讓學(xué)生從繪畫(huà)的模式中過(guò)渡到設(shè)計(jì)模式中來(lái)。在結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)基礎(chǔ)前提下，訓(xùn)練好扎實(shí)的手繪造型基礎(chǔ)、從形體結(jié)構(gòu)、體積、質(zhì)地等具象寫(xiě)實(shí)思維方式逐漸轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)向夸張變形的思維模式，能最有效的將造型訓(xùn)練與設(shè)計(jì)內(nèi)容相融合，也相應(yīng)的與專業(yè)課內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接起來(lái)了。這是一個(gè)由被動(dòng)寫(xiě)生向主動(dòng)的創(chuàng)作遞進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有脫離速寫(xiě)課程最本質(zhì)的訓(xùn)練初衷，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是，造型能力與創(chuàng)作能力的夯實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供巨大的支持與幫助。