賈存相

摘 要：育工作者要高度重視小學(xué)教學(xué)管理工作，提出有效的建議解決管理工作存在的問題。提高小學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，需要全社會、民族共同應(yīng)對小學(xué)教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。教育工作者轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，提高自身的職業(yè)道德，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，解決教學(xué)管理工作中存在的不足，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了我國民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);管理;現(xiàn)狀;措施

一、小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一）我國素質(zhì)教育教學(xué)體系仍未完善。雖然我國的素質(zhì)教育改革早就開始實(shí)施，但是應(yīng)試教育仍舊影響著我國教學(xué)工作的開展，我國整體的教學(xué)水平仍然存在許多不足。許多教師慢慢開始重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明白素質(zhì)教育對社會的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。但是，目前素質(zhì)教學(xué)在一些學(xué)校中只是一種工作口號，并沒有落實(shí)到實(shí)際的工作中，降低了素質(zhì)教育的執(zhí)行效率。推行素質(zhì)教育比較困難的原因是缺乏完善的教學(xué)體系，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不符合時代的發(fā)展，并且學(xué)校在推廣素質(zhì)教育時缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，不能保證開展素質(zhì)教育的效果和質(zhì)量，素質(zhì)教育工作難以進(jìn)行。

（二）不同地域經(jīng)濟(jì)、教學(xué)水平差異較大。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡是導(dǎo)致我國教育水平存在差異的主要原因。沿海地區(qū)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、單一的民族、密集的人口為教育水平的提高提供了有利條件。相比之下，我國的西部地區(qū)不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，而且地區(qū)仍保留著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)管理模式。

（三）家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。現(xiàn)階段，獨(dú)生子女的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生家長嬌生慣養(yǎng)自己的孩子，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的能力，家庭對學(xué)生的教育存在著很大的問題。由于家長的受教育水平參差不齊，無法認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)心世界，不能通過分析學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)進(jìn)行教育。家長在工作的壓力下，無暇與教師及時溝通學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，影響著學(xué)生日后的發(fā)展。

（四）社會的不良風(fēng)氣影響教學(xué)工作隨著社會的發(fā)展，社會觀念也在逐漸改變，影響了教育事業(yè)的開展。各種文化的涌入沖擊了傳統(tǒng)的思想觀念，挑戰(zhàn)了教學(xué)工作的開展。未形成價值觀念的小學(xué)生，處在不良的社會風(fēng)氣中無法辨別是非。為了小學(xué)生能夠在健康快樂的環(huán)境中成長，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)重視學(xué)生價值觀念的形成，合理引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。

二、完善小學(xué)教學(xué)管理的措施

（一）完善小學(xué)教學(xué)管理體系。在新課程改革開展的情況下，教育工作者要重視小學(xué)教育工作中存在的不足，需要構(gòu)建完善的小學(xué)教學(xué)管理體系。教學(xué)管理工作者要在管理理論中加入創(chuàng)新的元素，根據(jù)小學(xué)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求出發(fā)，形成有效的教學(xué)管理體系。為了符合時代的發(fā)展，教學(xué)管理工作在開展時不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，改善小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀。同時，在管理過程中，必須要明確教師的優(yōu)勢和不足，制定有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，對教師開展相應(yīng)的骨干、班主任等教師培訓(xùn)。首先，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該針對本校的實(shí)際情況，對教師進(jìn)行道德提升和政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。其次，在專業(yè)能力方面，要加大對相應(yīng)教師的培訓(xùn)力度。利用培訓(xùn)、講座等活動對教師進(jìn)行指導(dǎo)。提高教師的說課水平，制定完善的評測體制，在教師中形成完善的互學(xué)、集體學(xué)等學(xué)習(xí)模式，拓展教師的知識面，及時更新專業(yè)知識，推動教學(xué)觀念的改善。

（二）加強(qiáng)利用教學(xué)資源。我國幅員遼闊，人口眾多，民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、語言等存在著很大的差異。我國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著較大的差異，為了能夠順利的開展教學(xué)活動，教育工作者要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，有效的利用教學(xué)資源。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。在制定教學(xué)大綱時不能忽略了各地區(qū)的差異，制定統(tǒng)一的大綱，只有充分的認(rèn)識到各地區(qū)的差異，才能更好地利用教學(xué)資源，保障教學(xué)工作能夠良性發(fā)展。

（三）引導(dǎo)小學(xué)管理工作的良性發(fā)展。教師要重視社會的輿論作用，良好的社會風(fēng)氣能夠促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。為了保障小學(xué)教學(xué)工作向著正確的方向發(fā)展，教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理的過程中就要重視社會輿論監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，在發(fā)現(xiàn)問題時要及時進(jìn)行改正。小學(xué)階段學(xué)生形成的價值觀和世界觀能夠影響學(xué)生一生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境，才能保證學(xué)生身心健康。

（四）實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行。家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行才能提高教學(xué)質(zhì)量，更好的執(zhí)行小學(xué)教學(xué)管理。學(xué)校與家庭保持良好的溝通，實(shí)現(xiàn)教師和家長更好的配合，家長能夠及時了解學(xué)生的狀態(tài)，能夠促進(jìn)教師更好的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn) 工作，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，學(xué)生在入學(xué)時普遍存在著年齡較低的問題，學(xué)生受到社會中傳播的各種信息的影響，使小學(xué)生在成長的過程中不斷的遇到挑戰(zhàn)。社會工作壓力不斷的加大，家長對日常工作與生活都顧及不上，更別說是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，進(jìn)而家長不能了解孩子的心理狀態(tài)。學(xué)生在成長的過程中受到不良信息和習(xí)慣的影響，孩子身心成長變得畸形，偏離了正常的成長軌跡。為學(xué)生的成長提供一個良好的、舒適的環(huán)境，需要家庭教學(xué)與學(xué)校教學(xué)同步進(jìn)行。

教育工作者要高度重視小學(xué)教學(xué)管理工作，提出有效的建議解決管理工作存在的問題。提高小學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，需要全社會、民族共同應(yīng)對小學(xué)教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。教育工作者轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，提高自身的職業(yè)道德，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，解決教學(xué)管理工作中存在的不足，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了我國民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。