洪秋娜

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0194-01

美術(shù)教育對幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用，為現(xiàn)代教育所公認(rèn)。美術(shù)教育是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教學(xué)活動，畢加索認(rèn)為“每個兒童都是藝術(shù)家”，美國學(xué)者史蒂芬·利漢斯警告說：“2歲-6歲”是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難再被激發(fā)出來。所以我園在“優(yōu)化鄉(xiāng)土資源提升幼兒美術(shù)創(chuàng)新能力”方面進(jìn)行了研究。以下是我們在研究的過程中的一些做法和體會：

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，活化美術(shù)活動內(nèi)容

《指南》指出“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！彼鼏l(fā)我們在選擇幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容時，要考慮是否貼近幼兒的生活、符合幼兒的興趣愛好。而鄉(xiāng)土資源對于豐富幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容與形式具有很大的優(yōu)勢，是挖掘具有園本特色美術(shù)活動的基礎(chǔ)。

（一）利用傳統(tǒng)節(jié)日資源陶冶個性

在我們生活的晉江地區(qū)，有著豐富多彩歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，例如，“元宵節(jié)”的提燈籠、逛燈市、吃元宵；“清明節(jié)”的掃墓、祭拜祖先、踏青等；“端午節(jié)”特色的劃龍舟、包粽子、煎堆；“中秋節(jié)”的賞月、吃月餅等等。每個節(jié)日都是一場歷史的再現(xiàn)，孩子們在老師的帶動下，一起利用竹子、線筒等制作花燈；用制衣廠的布料輔料制作小吃店的各種玩具“潤餅”、“肉粽”、“元宵丸”。除了手工制作外，還通過觀看視頻，了解春節(jié)民俗，繪畫“火鼎公火鼎婆”、“跳火群”、“家鄉(xiāng)高甲戲”等，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)本土文化的藝術(shù)情感，是幼兒產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，為美術(shù)活動教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用海文化資源為素材

我們幼兒園地處晉江著名區(qū)僑鄉(xiāng)金井鎮(zhèn)，西面環(huán)繞著美麗的海岸線，有著豐富的海產(chǎn)品海邊景色，是天然的海濱小鎮(zhèn)。由此我們充分利用家長收集大量的貝殼、海漂浮木、漁網(wǎng)、打漁工具等，來進(jìn)行手工制作、繪畫、大型創(chuàng)意活動。例如開展了親子活動——“鵝卵石添畫”，家長們在老師的指導(dǎo)下，從剛開始的無所適從到后來的畫得津津有味，最后一幅幅栩栩如生的作品展示在了美術(shù)廳，家長們每天來接孩子都會停留觀看，很是回味！

接下來是利用海沙進(jìn)行沙畫，把這種天然的玩具投放在美工區(qū)，孩子們最喜歡這種環(huán)保的形式，總是爭著玩。還把家長們收集過來的貝殼通過粘帖、加顏色進(jìn)行創(chuàng)意制作貝殼畫。同時在美術(shù)教學(xué)中向幼兒滲透水彩畫的技能，利用多媒體向幼兒介紹海邊的風(fēng)景，那陽光、海灘、燒烤、礁石、漁船都深深吸引者孩子們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，這就促使了幼兒主動參與意識的形成。

（三）利用閩南建筑資源陶冶情感

我們金井是著名的海濱僑鄉(xiāng)，天生有著敢闖勇于拼搏的精神，敢于遠(yuǎn)洋重渡到世界各國，從打工到自己做老板做生意，經(jīng)歷豐富見識寬廣。在事業(yè)成功之后最愛的還是家鄉(xiāng)，總會返鄉(xiāng)光宗耀祖，把自己在南洋在歐洲等等見過的房子樣式建在自己的家鄉(xiāng)，所以我們海邊村莊有著很多的南洋、歐州風(fēng)格的房子，俗稱“番仔樓”，也有漁民們通過自己的智慧建立的蚵殼厝，每村每支宗族的公媽廳，祠堂等等，樣式各異，歷經(jīng)百年風(fēng)雨，訴說著曾經(jīng)的輝煌，形成了閩南特色的建筑藝術(shù)。在教學(xué)中，將這些建筑拍成PPT，讓幼兒欣賞，提高幼兒欣賞美、鑒賞美的能力。同時，為進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的好奇心，還利用課余時間，讓幼兒與家長一同到“金井最美鄉(xiāng)村”——塘東村游覽，到圍頭半月灣，紅色戰(zhàn)地旅游鄉(xiāng)村感受不同的“海峽第一村”的漁村風(fēng)情。讓幼兒一同攝影，把美麗的海灘夕陽景色，踏浪踏著晚霞回家的優(yōu)美意境帶回家！幼兒通過手中的畫筆“品味”家鄉(xiāng)古建筑基石紋理紋樣上的線條美。通過這樣的活動，培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、整合鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長

《指南》指出：“幼兒階段是一個人一生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中幼兒教育是構(gòu)建幼兒終生學(xué)習(xí)能力的重要時期，在這個重點領(lǐng)域必須依靠科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和制度，才能保障幼兒接受高質(zhì)量教育的權(quán)益不受損害?！边@就體現(xiàn)出教師專業(yè)成長的重要性和必要性。而在幼兒園美術(shù)活動開展的過程中，積極主動地引進(jìn)鄉(xiāng)土資源，并對其給予整合是促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長的一個很好的平臺。

（一）教師伴隨著研究，教學(xué)技能在成長

1.課題觀摩預(yù)教，提高執(zhí)教者的實踐能力

一年來，課題組教師扎實、有效地開展該美術(shù)課題活動，為了更好地向各姐妹園展示本園美術(shù)小課題活動的階段性成果，我園組織了幾場的鎮(zhèn)級美術(shù)活動觀摩研討，有陳真真老師的中班美術(shù)活動《家鄉(xiāng)的海灘》和蘭詩詩老師的中班美術(shù)活動《彩色的怪魚》。

2.有效促進(jìn)教師綜合能力的提升

在鎮(zhèn)教委辦學(xué)前教研員王老師的組織下，舉辦了“雙山幼兒園美術(shù)小課題教學(xué)觀摩暨園際教研活動”，現(xiàn)場觀摩了尤曉紅老師的小班美術(shù)活動《跳舞的小怪獸》（吹畫）和蘭詩詩老師的中班美術(shù)活動《花瓶里的花》（水墨畫）。與會老師在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行研討。王老師就課題研究理念、活動設(shè)計、教師與幼兒的角色定位等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的指導(dǎo)，使得我園教師對該課題的實施在專業(yè)理論上又有了新的認(rèn)識和提升。

（二）通過美術(shù)活動實踐研究，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)新能力

1.開拓視野、豐富感知，是培養(yǎng)孩子參加繪畫活動興趣的基礎(chǔ)。

（1）開展創(chuàng)意添畫活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。如小班的《跳舞的怪獸》借形想象吹畫活動，讓孩子通過吹出各種奇怪的圖形再張貼眼睛，想象出一只只會跳舞的怪獸，孩子們很開心，很激動地戴著帽子跳起舞來。中班紙皮畫、貝殼添畫等，巧妙地將地方資源和添畫融入期間，幼兒學(xué)得輕松，玩得開心。

（2）結(jié)合手工開展繪畫活動，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。如中班閩南古厝的制作、臉譜制作；大班開展的《紙杯娃娃》是利用孩子喜歡剪、折、撕、畫等天性，請幼兒嘗試用彩繪紙在保鮮袋上進(jìn)行大膽裝飾，做出別致的小動物等。

2.鼓勵家長參與美術(shù)活動

通過開展三個年段不同主題的親子創(chuàng)意美術(shù)活動，如大段的紙箱畫卡通人物、中段的線筒畫家鄉(xiāng)、小段的彩繪椅子、水管等等，家長們看到學(xué)園環(huán)境變美了，很開心，因為有她們一起收集紙箱、線筒、輪胎等，一起創(chuàng)意繪畫的工程，看到孩子們的繪畫水平提高了，從不敢畫到開心地畫，從而也得到家長們的認(rèn)同和興趣。

《指南》對幼兒美術(shù)教育提出了許多新的理念和要求，我們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)一些不足，在今后的工作學(xué)習(xí)中會繼續(xù)拓展自己的閱讀面量，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，用理論指導(dǎo)、改進(jìn)實踐，把教學(xué)中的實踐上升到理論層面的文字，才能發(fā)揮美術(shù)教育在幼兒全面發(fā)展中的獨特作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周稽裘《從理念到行動》即《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》行動指南，少年兒童出版社，2009.8.

[2]孔起英《給幼兒園教師的101條建議.美術(shù)教育》師范大學(xué)出版社，2008.1.endprint