李堅(jiān)誠(chéng)，劉文菊，蔡佳姿

（1.韓山師范學(xué)院，廣東潮州 515021；2.廣州睿豹廣告有限公司，廣東廣州 510000）

高校女教師日常時(shí)空行為研究——以韓山師范學(xué)院為例

李堅(jiān)誠(chéng)1，劉文菊1，蔡佳姿2

（1.韓山師范學(xué)院，廣東潮州 515021；2.廣州睿豹廣告有限公司，廣東廣州 510000）

高校女教師是高校師資隊(duì)伍的重要力量，這個(gè)群體既有一般職業(yè)女性的職業(yè)/家務(wù)雙重角色行為特征，又有高校教學(xué)與研究的職業(yè)時(shí)空行為特征。基于韓山師范學(xué)院女教師的調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)不同學(xué)歷、不同年齡段、不同職位的女教師日?；顒?dòng)的時(shí)空行為進(jìn)行分析的結(jié)果顯示，接近60％的女教師工作日的工作時(shí)間在301～480分鐘之間，19％的女教師工作時(shí)間在480分鐘以上。60％的女教師在工作日的家務(wù)時(shí)間超過(guò)60分鐘。女教師休息日的家務(wù)時(shí)間大部分人在60～180分鐘之間，最高達(dá)360分鐘。教授在工作日的工作時(shí)間普遍高于480分鐘，在休息日的平均工作時(shí)間也要高于其他職稱的教師。此外，女教師都有夜間工作的特點(diǎn)?？傮w上看，女教師休閑和娛樂(lè)時(shí)間較少，但是寒暑假期間女教師的活動(dòng)空間范圍明顯增大。

高校女教師；日?；顒?dòng)；時(shí)空行為

高校女教師是高校師資隊(duì)伍的重要力量，這個(gè)群體既有一般職業(yè)女性的職業(yè)/家務(wù)雙重角色行為特征，又有高校教學(xué)與研究的職業(yè)時(shí)空行為特征。行為地理學(xué)中的時(shí)間地理學(xué)方法體系是聯(lián)系微觀層次上個(gè)體行為的傳記式考察與個(gè)體行為在大尺度上匯總結(jié)果的統(tǒng)計(jì)式研究的有效手段，在對(duì)居民日常活動(dòng)的研究中獨(dú)樹一幟，尤其在對(duì)兒童、女性和老年人等特殊群體的研究中得到廣泛的應(yīng)用［1］。高校女教師的生存狀態(tài)主要包括：女教師人數(shù)占高校教師隊(duì)伍總數(shù)的比例，女教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)科、專業(yè)技術(shù)職務(wù)和擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)崗位等情況［2］。本研究將時(shí)間地理學(xué)的日常活動(dòng)路徑表示方法運(yùn)用到韓山師范學(xué)院不同職稱、年齡及學(xué)歷的女教師日?；顒?dòng)的分析，以反映當(dāng)前高校女教師生活狀態(tài)及水平的某一側(cè)面。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（一）女教師的年齡、學(xué)歷及職稱情況

調(diào)查結(jié)果顯示（見表1），韓山師范學(xué)院女教師的年齡集中在31～50歲之間，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71％。51歲以上的只有16.1％，低于30歲的青年女教師人數(shù)最少，占12.9％。

表1　韓山師范學(xué)院女教師年齡、學(xué)歷和職稱構(gòu)成情況

學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，以碩士為主，博士學(xué)位比例為19.3％，本科學(xué)歷只占9.7％。大部分女教師為講師和副教授，其中講師占54.8％，助教和教授的比例分別為6.5％和9.7％，韓山師范學(xué)院女教師的年齡、學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在高校中具有一定的代表性（見表1）。

（二）女教師的家庭狀態(tài)

調(diào)查結(jié)果顯示（見圖1），韓山師范學(xué)院女教師有84％處于已婚狀態(tài)，有3％是離異狀態(tài)，有13％未婚。其中未婚人數(shù)的比例與“25～30歲”年齡段女教師的比例吻合，青年女教師的結(jié)婚年齡多數(shù)在25到30歲甚至更晚，這與高校教師“學(xué)業(yè)門檻”高有關(guān)。

圖1　女教師的婚姻狀況

相關(guān)數(shù)據(jù)還顯示，有38.8％的女教師目前沒(méi)與子女一起生活或尚未生育，其中6.5％未曾生育。在已生育的女教師中，有超過(guò)一半家庭的子女尚未進(jìn)入義務(wù)教育階段，子女已成年或獨(dú)立工作的占25.9％（見圖2），這也顯示出高校女教師的婚育年齡有上升的趨勢(shì)。

圖2　教師子女的社會(huì)狀態(tài)

三、女教師日常活動(dòng)的時(shí)空特征分析

（一）女教師日常生活時(shí)間分配分析

與知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容要更為繁雜，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握要求也更為嚴(yán)格。如果還是采用過(guò)去一成不變的教學(xué)方式，只會(huì)逐漸打消學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為根本出發(fā)點(diǎn)，以便能夠提高教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)如此繁重的教學(xué)任務(wù)，使用多元化的教學(xué)方法具有著十分重大的現(xiàn)實(shí)作用。

根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)，可以把生活時(shí)間分成工作日和休息日兩類。工作日時(shí)間分為工作與非工作時(shí)間。非工作時(shí)間包括一些生理必須時(shí)間，如休息/私事；也包含一些日常項(xiàng)目，如娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、家務(wù)、購(gòu)物和空間移動(dòng)等。除此之外，由于教師的職業(yè)特點(diǎn)，非工作日也有一些工作時(shí)間的需要。其中，工作日與休息日的非工作時(shí)間安排有差異。

1.工作日的生活時(shí)間分配。數(shù)據(jù)顯示（見圖3），接近6成的女教師工作日的工作時(shí)間在301～480分鐘之間，19％的女教師工作日的工作時(shí)間在480分鐘以上，有23％的女教師工作日的工作時(shí)間在180～300分鐘之間。大部分專任教師除了完成常規(guī)的教學(xué)工作之外，還開展相關(guān)的科研工作，以及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和課外研究課題等。從工作時(shí)間上看，女教師每個(gè)工作日的工作時(shí)間普遍不低于300分鐘。接近兩成的女教師每天的工作時(shí)間超過(guò)480分鐘。

圖3　工作日的工作時(shí)間

在工作日的非工作時(shí)間中，家務(wù)和休息、私事占的比例較高。休息/私事，最高達(dá)到600分鐘/天，不過(guò)，高于400分鐘的比例不到兩成。60％的女教師在工作日的家務(wù)時(shí)間超過(guò)60分鐘（見圖4），最高達(dá)到300分鐘，最低為30分鐘，平均數(shù)為109分鐘，相對(duì)較高，這可能與占84％的女教師已婚狀況及傳統(tǒng)女性承擔(dān)主要家務(wù)工作有關(guān)。

圖4　家務(wù)時(shí)間分布

其他的非工作時(shí)間相對(duì)零碎化（見圖5），購(gòu)物時(shí)間普遍低于60分鐘，并且76.7％的人集中在30分鐘以內(nèi)，只有6.7％的人購(gòu)物時(shí)間在60分鐘以上。占60％的女教師運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)時(shí)間在30分鐘以下，30％的女教師在工作日運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)時(shí)間為30到60分鐘，只有10％的女教師在工作日每天有60分鐘以上的娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間?？臻g移動(dòng)時(shí)間低于30分鐘或無(wú)需空間移動(dòng)的為56.7％，這是因?yàn)椴糠纸處熥≡趯W(xué)校宿舍或?qū)W校附近；接近60分鐘空間移動(dòng)的為36. 7％。有少部分女教師工作日的空間移動(dòng)在60～120分鐘之間，這些人可能居住在離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方。從總體上來(lái)說(shuō)，女教師工作日花費(fèi)在空間移動(dòng)上的時(shí)間不多，表現(xiàn)出工作日女教師的活動(dòng)空間相對(duì)比較狹窄。

從以上幾個(gè)日?；顒?dòng)項(xiàng)目來(lái)看，都呈現(xiàn)出從“短時(shí)間段”向“長(zhǎng)時(shí)間段”遞減的規(guī)律。這在一定程度上說(shuō)明工作日女教師花費(fèi)在娛樂(lè)、購(gòu)物上的時(shí)間比較少，除了必需的休息和私事時(shí)間以及空間移動(dòng)時(shí)間之外，工作時(shí)間較為固定并占據(jù)了相對(duì)較高的比例。

圖5　工作日非工作時(shí)間分布

圖6　非工作日的工作時(shí)間

2.休息日的生活時(shí)間分配。相比于工作日，女教師在休息日的工作時(shí)間相對(duì)較少（見圖6），可仍有31％的人在休息日工作時(shí)間超過(guò)120分鐘，但基本不超過(guò)480分鐘；69％的人工作時(shí)間低于120分鐘；其中17.2％的人在休息日沒(méi)有工作。相比于工作日，女教師在休息日用于休息和私事的時(shí)間明顯增多，超過(guò)兩成的人休息時(shí)間在480分鐘以上，有6.9％的人休息時(shí)間為600分鐘。大部分人的休息和私事時(shí)間在360～480分鐘之間。所以，雖然休息時(shí)間相比于工作日有所增加，仍有部分人的休息時(shí)間低于360分鐘。

除了休息和工作，女教師休息日一般花較多時(shí)間在家務(wù)上（見圖7），家務(wù)時(shí)間在60分鐘以上的比例是76.6％，在120分鐘以上的也有42.8％，大部分人在60～180分鐘之間，家務(wù)時(shí)間最多為360分鐘。這跟已婚教師的人數(shù)比例高有關(guān)系，部分已婚女教師在休息日的工作時(shí)間較少，自由分配的時(shí)間有所提升，但要比工作日承擔(dān)起更多家庭事務(wù)的責(zé)任。

圖7　休息日的家務(wù)時(shí)間分布

在休息日，女教師的購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)和空間移動(dòng)的時(shí)間也有所增加（見圖8），超過(guò)6成的女教師購(gòu)物時(shí)間在30分鐘以上，而在工作日只有約兩成的女教師花費(fèi)30分鐘以上時(shí)間購(gòu)物。休息日有17.2％的女教師花費(fèi)120分鐘以上時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)；運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)在30分鐘以內(nèi)的由工作日的60％下降為27.6％，超過(guò)30分鐘的由40％上升到72.4％。

圖8　休息日非工作時(shí)間安排

（二）女教師日?；顒?dòng)空間分析

1.工作日的空間路徑分析。工作日女教師的社會(huì)時(shí)間主要以工作為主，休閑娛樂(lè)及購(gòu)物為輔（見圖9）。空間移動(dòng)時(shí)間大部分也保持在60分鐘以下。出行主要是從住處到學(xué)校的空間移動(dòng)，單程中最大的出行距離主要保持在15km以下；出行頻率多數(shù)在1～3次/天；出行方式以步行和自駕汽車為主；出行結(jié)構(gòu)以“工作—家”和“工作—購(gòu)物—家”為主。12.9％的女教師在工作日單程中最長(zhǎng)的出行距離低于1km。接近一半的女教師工作日出行距離在1～5km之間，22.6％的人最大出行距離在5～15km的范圍內(nèi)，有個(gè)別是工作日的公事出差或其他特殊原因出行的，其出行距離超過(guò)15km，但所占比例不高。

圖9　工作日女教師單程出行的最大距離

圖10　工作日的出行方式

在工作日，自駕汽車的出行方式占絕大多數(shù)。從圖10可以看出，女教師出行的交通工具普遍是小汽車，其中，購(gòu)物出行所占的比例是最高的。其次，以步行的方式出行也占據(jù)了一定的比例，有25.7％的人選擇步行上班，這些女教師可能是住在學(xué)?；蛘邔W(xué)校附近；而在購(gòu)物和娛樂(lè)上選擇步行的也有15.6％和23.3％，她們可能是在校內(nèi)或附近完成購(gòu)物和休閑娛樂(lè)等活動(dòng)，也有小比例的人選擇自行車出行來(lái)完成這些活動(dòng)。

關(guān)于工作日的出行頻率，71％的女教師每天有1～3次（往返以一次計(jì)）出行，也有6.5％的人工作日每天的出行頻率在3次以上。其中，除了固定的工作出行，還包括娛樂(lè)和購(gòu)物等其他非工作出行。根據(jù)出行結(jié)構(gòu)看，這些頻率較高的出行者，除了從家里到學(xué)校工作之外，主要出行目的是購(gòu)物，休閑娛樂(lè)的比例相對(duì)較少。

在出行結(jié)構(gòu)中，以“工作—家”為主的占65.6％；在下班回家途中進(jìn)行購(gòu)物的也有18.8％；而在下班后進(jìn)行休閑娛樂(lè)或者娛樂(lè)和購(gòu)物后再返家的比例很?。灰灿幸恍┡處熜枰铀托『⑸舷聦W(xué)。

總體上看，除了必需的休息和私事活動(dòng)，以及一部分的家務(wù)勞動(dòng)是在家里完成之外，女教師在工作日的出行距離水平適中，大部分不高于15km。出行頻率普遍不高于3次/天，而出行的主要目的是工作和購(gòu)物，出行方式主要是自駕汽車或步行。

2.休息日的空間路徑分析。休息日的空間行為從周末、節(jié)假日及寒暑假3個(gè)時(shí)間段來(lái)分析，主要通過(guò)出行距離、出行方式、出行頻率及出行模式4個(gè)方面來(lái)研究。表2顯示，在周末，女教師單程最長(zhǎng)的出行距離集中在5～20km之間；而且其出行頻率中沒(méi)有大于3次/天的；出行目的主要以休閑娛樂(lè)和購(gòu)物為主，也有進(jìn)行短期外出旅行的；大部分女教師在周末出行選擇自駕汽車的方式。

表2　周末女教師空間分布特征

表3顯示，在節(jié)假日，女教師的單程最長(zhǎng)出行距離基本都大于5km，超過(guò)6成的女教師集中在5～50km之間，出行超過(guò)50km的有32.3％；64.5％的人每天的出行頻率在1～3次之間，沒(méi)有超過(guò)3次/天的；在出行方式上，大部分人選擇自駕汽車出行，其他出行方式比例相對(duì)零碎；休閑娛樂(lè)和外出旅行是大部分人在節(jié)假日的出行選擇。

表3　節(jié)假日女教師空間分布特征

表4顯示，寒暑假期間女教師的單程最高出行距離大部分在100km以上，主要是旅行或探訪親友等其他活動(dòng)；主要方式是自駕汽車、搭乘高鐵或者飛機(jī)，因?yàn)楹罴僮杂芍鋾r(shí)間較多，長(zhǎng)途旅行或者外出探訪親友者較多，所以相比于節(jié)假日和周末，寒暑假選擇高鐵或飛機(jī)出行方式的也較多；至于出行頻率，除了3.2％的人出行頻率大于3次/天，其余的人基本低于3次/天，與周末節(jié)假日類似。

表4　寒暑假期間女教師空間分布特征

（三）工作日與休息日的時(shí)空分布對(duì)比

相比于工作日，在節(jié)假日或寒暑假等較長(zhǎng)假期，女教師購(gòu)物和休閑活動(dòng)相應(yīng)增多，出行距離也有明顯的上升，但每日出行頻率變化不大。寒暑假的出行距離大多在100km以上，比工作日和周末的活動(dòng)空間范圍明顯擴(kuò)大。在工作日，購(gòu)物、娛樂(lè)和家務(wù)時(shí)間大多在60分鐘之內(nèi)。在休息日，購(gòu)物娛樂(lè)等休閑活動(dòng)比例明顯上升。

（四）女教師日常時(shí)空行為的內(nèi)部差異

1.不同職稱和學(xué)歷女教師的日?；顒?dòng)時(shí)空分布。韓山師范學(xué)院女教師的最高學(xué)歷比例分布是：本科占9.7％，碩士占71％，博士占19.3％。職稱的比例分布是：助教占6.5％，講師占54.8％，副教授占29％，教授占9.7％。其中，碩士作為講師的比例為48.4％；本科作為副教授、碩士作為副教授和博士作為副教授的比例都是9.7％；碩士作為助教、碩士作為教授及博士作為講師的都是6.5％；博士作為教授的只有3.2％。調(diào)查顯示，大部分女教師的職稱是講師和副教授，她們基本擁有碩士或博士學(xué)位，無(wú)論工作日還是非工作日，她們都保持著一定量的工作時(shí)間。多數(shù)女教師處于已婚狀態(tài)，屬于個(gè)人的購(gòu)物和娛樂(lè)時(shí)間相對(duì)較少，工作日和平常周末的出行距離較短，主要集中在家與學(xué)校之間。

瑞典學(xué)者哈格斯特朗（T.Hageratrand）創(chuàng)立了時(shí)空棱柱體模式，利用時(shí)間空間分析法研究人們通勤的行為空間范圍［3］。以典型案例繪制個(gè)人日常活動(dòng)時(shí)空棱柱圖，可以觀察到不同職稱女教師的時(shí)空行為差異主要表現(xiàn)在工作時(shí)間的長(zhǎng)短上，圖11（1）顯示，隨著職稱級(jí)別的提升，工作日與非工作日的平均工作時(shí)間呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，教授在工作日的工作時(shí)間普遍高于480分鐘，而在休息日其平均工作時(shí)間也要高于其他職稱的教師；教授在工作日、周末和節(jié)假日的出行頻率和出行距離總體水平偏低。圖11（2）顯示，女助教的工作時(shí)間平均低于480分鐘，但她們?cè)谛菹⑷盏墓ぷ鲿r(shí)間與其他女教師不相上下。此外，夜間工作也是女教師時(shí)空行為的重要特點(diǎn)。

2.不同年齡階段和家庭情況女教師的日?；顒?dòng)時(shí)空分布。圖12顯示，女教師工作日的工作時(shí)間基本少于480分鐘；休息日則注重休息和娛樂(lè)購(gòu)物活動(dòng)，但出行頻率和距離水平偏低。50歲以上的女教師平均工作時(shí)間偏高，與中青年人相比，她們的近距離出行偏向選擇步行或公交，并且出行頻率的總體水平也較高。31～50歲之間的中青年女教師，她們的日常活動(dòng)時(shí)空分布比較類似。這個(gè)年齡段的女教師多已婚生子，但孩子尚未成年或較為年輕，她們除了在事業(yè)上處于發(fā)展和高峰期之外，還需要承擔(dān)起家庭事務(wù)的勞作和孩子的培養(yǎng)教育工作，無(wú)論在個(gè)人的休息還是娛樂(lè)出行上，比起年輕和年長(zhǎng)的女教師，她們都存在一定的時(shí)空限制。她們的個(gè)人自由支配時(shí)間比另外兩個(gè)年齡階段的女教師要少，空間移動(dòng)上也相對(duì)集中。

圖11　（1） 不同職稱女教師工作日的日活動(dòng)路徑案例

圖11?。?） 不同職稱女教師工作日的日活動(dòng)路徑案例（注：圖中各職稱的時(shí)空路徑以相應(yīng)的典型個(gè)案為例繪制）

圖12　不同年齡段女教師節(jié)假日的日活動(dòng)路徑案例

四、結(jié)語(yǔ)

由調(diào)查數(shù)據(jù)可見，雖然高校教師工作時(shí)間相對(duì)“自由”，但是女教師的工作時(shí)間仍然較多。從教授、副教授與講師、助教不同職稱的女教師工作時(shí)間的差異可見，隨著職稱的晉升，工作壓力加大，尤其處于中年的女教師，其職業(yè)與家庭的雙重壓力在日常時(shí)空行為中表現(xiàn)明顯。因此，對(duì)高校女教師群體給予更多的關(guān)懷與更多的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)將更加有利于高校師資水平的整體提升。

［1］ 張純，柴彥威，李昌霞.北京城市老年人的日?；顒?dòng)路徑及其時(shí)空特征［J］.地域研究與開發(fā)，2007，26（4）：116-120.

［2］ 高耀明，黃思平，夏君.高校女教師的生存狀態(tài)分析——以上海市為例［J］.高校教育研究，2008，（08）：75-80.

［3］ 趙榮，王恩涌，張小林，等.人文地理學(xué)（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2006.362.

Research on the Daily Spatial-temporal Behaviors of Female Faculty in Colleges：A Case Study of Hanshan Normal University

LI Jian-cheng1，LIU Wen-ju1，CAI Jia-zi2
（1.Hanshan Normal University，Chaozhou 515021，China；2.Guangzhou Rui Bao Advertising Co.，Ltd.，Guangzhou 510000，China）

The female faculty in Colleges is an important force of the teaching staff.This group is characterized by playing not only double roles of their living career and domestic chores but also their teaching career and academic research.Based on the survey on female faculty in Hanshan Normal University，the writers made a careful analysis of the daily spatial-temporal behaviors of the women teachers，who have different educational backgrounds，come from different age groups and deal with different activities.The analysis exposes that 60％of the women teachers work for 301 to 480 minutes in their workdays，and 19％of them for more than 480 minutes.Meanwhile，60％of the women teachers have to do their housework for 60 minutes during their workdays.In the holidays the women teachers spend 60 to 180 minutes，even up to 360 minutes on housework.Being a woman professor，she works over 480 minutes in her workdays，and her average workhours are longer than other women teachers.In addition，women teachers have a hobby of working late at night.Overall，the women teachers have less time to relax or entertain themselves.Only in summer or winter vacation，can they spend more time on their own spatial-temporal activities.

female faculty in colleges；daily activities；spatial-temporal behavior

K901.6

A

1008-6838（2016）02-0023-07

2015-12-18

李堅(jiān)誠(chéng)（1962—），女，韓山師范學(xué)院旅游管理與烹飪學(xué)院副教授，主要從事區(qū)域地理、文化地理研究；劉文菊（1968—），女，

韓山師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授，主要從事女性文化/女性文學(xué)研究；蔡佳姿（1992—），女，廣州睿豹廣告有限公司職員，主要從事廣告策劃工作。