黃旭

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院　會計學(xué)院，武漢 430205）

基于XBRL財務(wù)報告模式的會計人才培養(yǎng)探討

黃旭

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計學(xué)院，武漢 430205）

財政部推行企業(yè)實施XBRL財務(wù)報告工作已有六年，但人才的嚴(yán)重缺乏是這一推廣工作中存在的現(xiàn)實問題。文章從XBRL的應(yīng)用發(fā)展入手，剖析了當(dāng)前的人才危機(jī)情況，探討了提高XBRL人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的相關(guān)問題，以期為解決會計信息化人才的缺乏提供幫助。

XBRL；會計；人才培養(yǎng)

1　XBRL應(yīng)用與發(fā)展概述

XBRL（即可擴(kuò)展商業(yè)報告語言）是美國注冊會計師Charles Hoffman于1998年提出的，旨在利用XML技術(shù)（可擴(kuò)展標(biāo)記語言），通過增加特定的標(biāo)簽和分類，將業(yè)務(wù)報告中的數(shù)據(jù)加以標(biāo)準(zhǔn)化定義和表示，從而支持業(yè)務(wù)報告的識別、處理、分析、比較與交流的商業(yè)信息電子交換語言。XBRL自產(chǎn)生之日起，其優(yōu)勢便迅速地被人們所認(rèn)識，其應(yīng)用在世界各國間驟然興起。如今，美國、日本、荷蘭、澳大利亞、英國等都在廣泛開展XBRL的實施與應(yīng)用。2014年5月，美國總統(tǒng)奧巴馬正式簽署了《數(shù)據(jù)責(zé)任和透明度法》，要求使用XBRL記錄和公布所有美國聯(lián)邦政府的預(yù)算支付信息。2016年6月，為提升申報公司財務(wù)披露信息的透明度和獲取的便捷性，美國證券管理委員會（SEC）宣布允許申報公司自愿采用網(wǎng)頁集成式XBRL格式申報其財務(wù)報表數(shù)據(jù)。我國XBRL的應(yīng)用起步于2002年，主要是上交所與深交所對其上市公司要求報送利用XBRL制作的年度報告。2010年10月，借主辦第21屆國際可擴(kuò)展商業(yè)報告語言（XBRL）大會之機(jī)，我國發(fā)布了XBRL技術(shù)規(guī)范系列國家標(biāo)準(zhǔn)和通用分類標(biāo)準(zhǔn)，從此揭開了我國以XBRL應(yīng)用為先導(dǎo)“數(shù)出一門、信息共享”的會計信息化時代來臨的序幕。

XBRL在企業(yè)的應(yīng)用可分為四個發(fā)展階段：第一階段是企業(yè)主要采用外購的XBRL專用軟件，手工方式編制XBRL格式的財務(wù)報告，完成XBRL財務(wù)報告的報送要求；第二階段是利用內(nèi)嵌式XBRL財務(wù)報告轉(zhuǎn)換模塊，實現(xiàn)財務(wù)報告XBRL格式的自動生成；第三階段是對財務(wù)報告系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源進(jìn)行XBRL標(biāo)記，實現(xiàn)財務(wù)報告編制全流程的XBRL化；第四階段是將XBRL作為企業(yè)內(nèi)部不同信息系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)，并構(gòu)建統(tǒng)一的指標(biāo)體系，從財務(wù)推向業(yè)務(wù)，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)的融合。目前我國企業(yè)進(jìn)行的是第一二階段的試點實施。此外，XBRL還將給企業(yè)內(nèi)部控制和審計領(lǐng)域帶來重大變革。XBRL作為商業(yè)領(lǐng)域的條形碼技術(shù)，正迅速地在全世界范圍內(nèi)引領(lǐng)商業(yè)報告模式的變革。

2　實施XBRL對會計人才的素質(zhì)需求分析

XBRL的實施首先需要會計人員對企業(yè)的相關(guān)元素進(jìn)行梳理，并在元素梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)具體情況，對通用分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行大量的擴(kuò)展，此外，還要對標(biāo)簽、列報、計算鏈接庫等進(jìn)行定義。這些工作不僅要求會計人員懂會計，還要求會計人員懂英語、懂計算機(jī)、懂XBRL的基本知識，了解XBRL編制規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、工作要求等。在完成了XBRL財務(wù)報告編制報送工作要求后，企業(yè)需要會計人員能夠利用XBRL財務(wù)報告的數(shù)據(jù)進(jìn)行行業(yè)對標(biāo)分析、進(jìn)行集團(tuán)監(jiān)管等工作，給企業(yè)帶來實施XBRL工作的效益。這又需要會計人員不僅要懂編制XBRL財務(wù)報告的相關(guān)知識，還要會利用XBRL財務(wù)報告數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。當(dāng)XBRL再進(jìn)一步較深入應(yīng)用后，企業(yè)還需要會計人員熟悉業(yè)務(wù)流程，清晰明了企業(yè)信息系統(tǒng)中的XBRL標(biāo)識及其意義，以及數(shù)據(jù)傳遞的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，那些傳統(tǒng)財務(wù)會計里的一些基礎(chǔ)性工作不再需要人工干預(yù)，此時，企業(yè)更需要會計人員具備企業(yè)運(yùn)作與管理的能力，不僅要求會計人員能夠利用XBRL數(shù)據(jù)進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析，還需要會計人員能夠掌握與XBRL相關(guān)的會計信息系統(tǒng)控制和風(fēng)險管理的知識，以便為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提供支持，從財務(wù)的視角，為企業(yè)創(chuàng)造價值，帶來利潤。

人才是推動XBRL技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵，是企業(yè)信息化事物發(fā)展進(jìn)程中的重要保證。在這樣一個時代，企業(yè)對會計人才的要求不再是具有“賬房先生”的知識，而是要求會計人才具備較高綜合性的能力。

3　目前會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

3.1高校方面

盡管信息技術(shù)的飛速發(fā)展使企業(yè)的會計工作由會計電算化步入到了會計信息化，并正在進(jìn)入財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的階段，但高校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)還停留在會計電算化時期。雖然近年來各高校都開始重視實踐教學(xué)，但也主要是在實驗室的建設(shè)上，教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)上并未有很大改觀。會計人才的培養(yǎng)中仍然是以傳統(tǒng)的會計知識教學(xué)內(nèi)容為主，教學(xué)思維模式也自然是會計專業(yè)課程與計算機(jī)技術(shù)課程的二張皮，人才的培養(yǎng)過程中缺乏了會計與計算機(jī)專業(yè)二學(xué)科間的融合。一直以來，各高校電算化課程的教學(xué)工作多以操作為主，讓學(xué)生掌握一門財務(wù)軟件的使用（通常是用友軟件或金蝶軟件的使用）。在會計人才培養(yǎng)課程設(shè)置上，除了傳統(tǒng)手工會計專業(yè)知識內(nèi)容外，與信息化相關(guān)的課程一般是：計算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、會計電算化、會計電算化綜合實訓(xùn)，稍重視會計信息化教學(xué)的學(xué)校會開設(shè)E xcel在財務(wù)管理中的應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計、或管理信息系統(tǒng)課程。除了極個別有師資力量的課堂外，授課內(nèi)容基本不涉及會計信息化的發(fā)展前沿，更難得講授XBRL的基本原理與編報方法。

在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面，近年來，不少高校增加了ERP企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤、ERP供應(yīng)鏈的課程，雖然對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力有幫助，但也沒有從根本上解決學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的根本問題。在當(dāng)前這種人才培養(yǎng)模式下，培育出的學(xué)生缺乏全面的知識，以及將知識變成智慧的能力，致使學(xué)生很難滿足企業(yè)實施XBRL財務(wù)報告的人才需要，以及企業(yè)信息化建設(shè)的人才需要。

3.2社會或企業(yè)方面

企業(yè)的會計人員來源于不同的學(xué)校，教育背景不甚相同，人員素質(zhì)參差不齊。平日里，普通會計人員要忙于日常工作與生活繁雜事務(wù)，少有時間關(guān)注眼前工作以外的世界發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新。在沒有看到XBRL應(yīng)用上的突破，感受到XBRL的便利時，會計人員是難以有動力去學(xué)習(xí)與應(yīng)用XBRL的。盡管從業(yè)會計人員每年都要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，但有限的時間決定了有限的內(nèi)容，寬泛的內(nèi)容使得他們的學(xué)習(xí)所涉及到的XBRL專業(yè)知識機(jī)會就更少。因此，光靠每年的后續(xù)教育時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從現(xiàn)實狀況來看，會計人員的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)的提升還是跟不上社會發(fā)展的步伐。

4　我們的對策

4.1高校會計人才培養(yǎng)方面

高校是未來會計人才培養(yǎng)的重要基地。XBRL財務(wù)報告模式可以方便地滿足信息使用者個性化的需求，“提供什么樣的信息，又如何提供信息”成為未來會計人員的必備功課，綜合素養(yǎng)的提升成為高校會計人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。為此，我們需要在教學(xué)理念、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面進(jìn)行相應(yīng)的變革，以適應(yīng)這個時代對會計人才的要求。

在教學(xué)理念方面：由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使一些基礎(chǔ)性的會計核算工作由企業(yè)信息系統(tǒng)所替代，現(xiàn)代企業(yè)走向了互聯(lián)網(wǎng)平臺，從會計憑證的產(chǎn)生到報表的生成都再無需人工干預(yù)而可自動生成報表，因此，我們也需要用互聯(lián)網(wǎng)的思維思考企業(yè)的運(yùn)作，并將互聯(lián)網(wǎng)的思維方式帶入到我們的會計專業(yè)課程中，帶著這樣的理念培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)知識，才能讓他們適應(yīng)未來數(shù)字化的企業(yè)經(jīng)營。這就好比我們學(xué)習(xí)英語一樣，用漢語的思維去說英語是說不好的，必須要用英文的思維方式才能說出一口流利的英語。

在課程設(shè)置的內(nèi)容方面：除了常規(guī)的會計專業(yè)課程外，與信息化結(jié)合的課程應(yīng)該包括：會計信息系統(tǒng)、會計綜合實訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)（或ERP系統(tǒng)原理與應(yīng)用）、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、會計信息化前沿發(fā)展專題、XBRL財務(wù)報告原理與應(yīng)用、以及計算機(jī)技術(shù)中的程序設(shè)計方法，加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)處理原理的理解力。此外，還應(yīng)該給學(xué)生增開一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人文科學(xué)方面的課程，讓他們開闊眼界，陶冶情操，對世界有個更為全面的了解，喚醒他們能夠在不同變化環(huán)境下生存的“能力”。

在實踐教學(xué)方面：會計是門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在具體培養(yǎng)學(xué)生XBRL技術(shù)能力時，可以將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，讓他們通過課堂教學(xué)掌握XBRL財務(wù)報告的基本原理，然后在機(jī)房實踐課堂的教學(xué)內(nèi)容，掌握XBRL財務(wù)報告的編制技能，最后，與企業(yè)合作，讓學(xué)生參與到企業(yè)的XBRL實踐中，既培養(yǎng)了學(xué)生，又為企業(yè)提供了廉價勞動力。

4.2企業(yè)在職會計人才培養(yǎng)方面

在有條件的地區(qū)，可以建設(shè)一個類似于上海國家會計學(xué)院那樣的XBRL培訓(xùn)基地，分批地對要實施XBRL財務(wù)報告的企業(yè)會計人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。此外，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，依托高校的資源，讓企業(yè)會計人員參與XBRL的知識學(xué)習(xí)。除了為企業(yè)在職會計人員提供XBRL技術(shù)學(xué)習(xí)的條件外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，采用微課的形式，請專家、學(xué)者開設(shè)一些會計信息化發(fā)展前沿的講座、企業(yè)信息化建設(shè)的經(jīng)驗交流等，為企業(yè)在職會計人員創(chuàng)造有價值的自我提升渠道。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673-0194.2016.19.003

F233

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1673-0194（2016）19-0008-03

2016-06-17

湖北省高校省級教學(xué)改革研究項目（2014344）。

黃旭（1964-），女，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計學(xué)院副教授，研究方向：會計信息化。