周余文

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮問題的教學(xué)功效，可以以問題為中心，透過設(shè)問來活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在積極思考及探究的過程中考察自己的知識(shí)掌握程度，豐富自己理論知識(shí)的理解能力。以問題為中心展開教學(xué)過程是一種很好的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，不僅會(huì)讓教學(xué)重點(diǎn)突出，學(xué)生的主體性也可以充分體現(xiàn)出來，在這樣的前提下，學(xué)生的知識(shí)掌握程度與知識(shí)應(yīng)用能力才能夠得到同步提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 問題中心 教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞問題展開教學(xué)設(shè)計(jì)是一種非常好的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)模式既可以充分鍛煉學(xué)生的思辨能力，也可以給學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)提供一個(gè)良好平臺(tái)。在高中化學(xué)課堂上，教師可以多設(shè)計(jì)以問題為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙的設(shè)計(jì)問題，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)的展開環(huán)節(jié)與模式，讓學(xué)生在問題的指引下來充分獲知理論知識(shí)，鍛煉自己的綜合能力與素養(yǎng)。

一、用問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望

以問題為中心來展開實(shí)際教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以起到的教學(xué)效果非常顯著，最直接的一點(diǎn)就是問題可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望與熱情，讓學(xué)生的思維迅速活躍起來，充分融入到課堂的良好氛圍中。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，可以選取那些更具趣味性，更能夠吸引學(xué)生注意力的提問內(nèi)容，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)生會(huì)更愿意展開對(duì)于問題的思考與討論。問題提出后，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，如果問題有一定難度，則可以讓學(xué)生有了充分的獨(dú)立思考后和他人展開交流探究，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中來借助大家的集體智慧實(shí)現(xiàn)對(duì)于問題的解答。

例如，在進(jìn)行硝酸的學(xué)習(xí)前，教師可以提出問題：同學(xué)們知道硝酸型酸雨嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了解硝酸的欲望。教師在課堂上可以充分圍繞這一問題進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，并不斷提出新的問題，使學(xué)生保持好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析、解決教師提出的問題，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。用問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，這是問題對(duì)于學(xué)生的吸引力所在，也是這種教學(xué)模式的一個(gè)積極功效。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)可以多結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)及知識(shí)背景進(jìn)行提問的設(shè)置，這樣取得的教學(xué)效果會(huì)更加顯著。

二、結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)思考問題

教師還可以嘗試生活化的問題設(shè)計(jì)，這類問題同樣可以很大程度吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生可以結(jié)合自己在生活中的觀察及已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以解答?；瘜W(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用及體現(xiàn)非常廣泛，很多生活現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)加以解答。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)在生活中體現(xiàn)的一些典型實(shí)例來進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，可以多融入一些學(xué)生熟悉且感興趣的生活現(xiàn)象，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于問題的探究熱情與欲望更加濃厚。

有很多生活化的問題都可以在課堂上提出，比如：“為什么冬天水會(huì)結(jié)冰，而醬油等調(diào)料卻不結(jié)冰？”或是“冬天為什么在雪上撒鹽能夠促進(jìn)雪的快速融化？”這類問題設(shè)計(jì)的內(nèi)容或者情境大家都很熟悉。教師也可以利用身邊的小故事吸引學(xué)生的注意力，提出化學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在課堂上向?qū)W生講述一位家庭主婦在做家務(wù)時(shí)，將潔廁靈和消毒劑一起使用時(shí)，造成氯氣中毒的故事，并向?qū)W生提出問題：“為什么這些產(chǎn)品一起使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生氯氣？為什么氯氣會(huì)導(dǎo)致中毒現(xiàn)象？”增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中。生活化的提問內(nèi)容不僅會(huì)讓學(xué)生思考的門檻降低，這也是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)過程，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、利用問題來推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中極為重要的組成部分，在實(shí)驗(yàn)課程的展開中教師同樣可以充分發(fā)揮提問的功效，可以圍繞問題來推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與吸收能力都得到加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中，有很多設(shè)問方式，教師可以圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)問，也可以圍繞實(shí)驗(yàn)中的一些狀況設(shè)計(jì)思考問題。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中來思考探究這些問題，這可以提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的積極性，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的收獲更加豐富。

教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講解氨氣時(shí)，教師可以先向?qū)W生展現(xiàn)利用氨氣做出的噴泉實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出問題：“你在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了氨氣的哪些特性？”或是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的燃燒條件時(shí)，向?qū)W生展示玻璃罩杯蠟燭等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考物質(zhì)燃燒需要的因素，拓展學(xué)生思維，并通過合作討論加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的集體意識(shí)，減輕問題負(fù)擔(dān)。用問題來推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有較大的實(shí)踐空間，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨(dú)立性與主動(dòng)性的良好模式。

結(jié)語

以問題為中心來展開高中化學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這種方法有著很好的實(shí)踐空間，透過這種教學(xué)模式還能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力、問題的分析能力及知識(shí)的應(yīng)用能力。教師在課堂上，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活且針對(duì)性強(qiáng)的提問，可以多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題類型，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的思考與探究過程。這樣，提問教學(xué)的功效才能夠充分體現(xiàn)出來，學(xué)生也更容易透過提問教學(xué)來鍛煉自己的綜合素養(yǎng)。